小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：挖掘教材資源,發(fā)展學(xué)生思維.docx

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1、挖掘教材資源，發(fā)展學(xué)生思維教材是程源之本是，教與學(xué)的重要基隨。著改的深入教，的教學(xué)方式也隨之生化，從而由“教教材”到“用教材教‘的。因此，在依托和尊重教材的基上，教要根需要教材行挖掘和拓展，最大限度地教材的功能，教學(xué)的化合，而展學(xué)。一、感悟教材資源，激活學(xué)生思維新教材在教學(xué)內(nèi)容的取上充分關(guān)注學(xué)注生重，取與學(xué)生生活密切系的素材作學(xué)生的學(xué)內(nèi)容。因此，在平的教學(xué)中，教充分利用教材提供的素材，學(xué)生融入的情境中，學(xué)與生活的系，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而激學(xué)生的學(xué)情，激活學(xué)生的思。如教版三冊第98“幾分之一”一，件出示，野餐活面，秋天到了因野里一派豐收景象，準一次野餐活，你想?yún)⒓?/p>

2、？小和小蕓也參加了，4他個蘋果了，2瓶泉水，一個蛋糕，怎分些食品才能兩個人都意呢？來分一分？每人半個蛋糕用什么數(shù)表示？??子就把學(xué)生入例景從中而，趣盎然地投入到幾分之一上教來材。注重引學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)活中，體數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，內(nèi)化知與外化運用的知，同享數(shù)學(xué)的趣。教材安排了固定目”你知道？“些內(nèi)容學(xué)生感受數(shù)學(xué)與人社會的解多與數(shù)學(xué)有關(guān)的常增，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的極情從感而，教材其知與信息體的最大效能。二、開放教材資源，發(fā)散學(xué)生思維“數(shù)學(xué)是思的體操。”教在教學(xué)中，從展學(xué)生思能力的角度，精心，合理重化一多元，封開放。比如，本人在教學(xué)人教版二年下冊“平移與旋43”一，，第

3、第1，將原“把向右平4移格后得到的涂上色”。改“一三艘分是向（）平移（）格。由封開放由，定一果而走向多元開增放加，了思含量學(xué)。生在自由的空里，思維異?；钴S在。探究與合作中得，到多種答案學(xué)。生的思維在寬松和開放的時空里得以提升。三、拓展教材資源，深化學(xué)生思維“用教材教”而不是“教教，材即”要創(chuàng)造性地使用教村。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展知識的廣度和深度，有助于發(fā)展學(xué)生的思維。比如，蘇教版四年級上冊12第頁第8題時，題目是要求學(xué)生“量出下每個圖形中各個角，的給度出數(shù)了”等邊三形，正方形，正五邊形，正六4邊個形圖形，并問“：你發(fā)

4、現(xiàn)了什么？。”學(xué)生通過測量，紛紛發(fā)言。生1：我發(fā)現(xiàn)了每個圖形中各個角的度數(shù)都相等2：；我生發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和180是°，四邊形內(nèi)角和是360°，五邊形風(fēng)角的和540是°，六邊形內(nèi)角的和720是°，生3：我了現(xiàn)了每多一條邊都比前一個圖形的內(nèi)角和180多°。到此，應(yīng)該說學(xué)生的發(fā)現(xiàn)非常棒！完成了測量和有關(guān)的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了本題的教學(xué)目標。但我并沒有滿足于此，而是“追不問用：畫圖形，也不測量度數(shù)，你能說出七邊形和八邊形的內(nèi)角和嗎？”這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)又住前推進了一步。學(xué)生有前面的發(fā)現(xiàn)，說出和八邊形的內(nèi)角和不成問題。最后，將學(xué)生的思維引向“圖形的邊數(shù)與三角形的個數(shù)”之間的來，學(xué)

5、生經(jīng)過探討發(fā)“現(xiàn)邊：數(shù)減2就是三角形的個數(shù)，再180用°乘三角形的個數(shù)，就是多邊形的內(nèi)角和。”由教材上的三角莆，四邊形、五邊形、六邊形四個圖形，延伸到七邊形、八邊形，再意多邊形，充分放手讓學(xué)生填補了教材中的“空，白從資而源也”有效地培養(yǎng)了學(xué)生思考能力。四、整合教材資源，優(yōu)化學(xué)生思維教材雖然是最重要的課程資源，但教師不能拘泥于教材，而應(yīng)對教材進行創(chuàng)造性地選擇，增補充、有效整合教材資源，真正使教材成為學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的有效素材，從而使課堂更加富有活如人教版二年級下冊“克和千克的認識”一課，教1材個上2分有的硬幣是一克2，袋500克的鹽，1架彈簧秤，我讓每一個人掂一1克掂

6、、100克、1000克分別有多重“稱一稱，自己得1000出克=1千克，學(xué)生通過親身體驗，充分感1受克了、1千克分別有多重，也記住1了千克=1000克。學(xué)生通過”做數(shù)學(xué)“，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，而且還獲得了豐富的數(shù)學(xué)活動體驗。五、開發(fā)教材資源，創(chuàng)新學(xué)生思維教材中安排的綜合實踐活動，要因時因地制宜，將周圍的社會資源，融入教材的開發(fā)上，形有地方特色的課程資源，進而培訓(xùn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。比如在學(xué)了“對稱平移和旋轉(zhuǎn)“圖案的欣賞與設(shè)計”一課，本人對教材進行了重新開發(fā)，我在網(wǎng)上下載了許多剪紙藝術(shù)作品案欣賞，有的是對稱，有的是平移有的是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生看到一張很

7、普通的紙，藝人的手中變成了一幅幅美麗的圖案，探究的欲望油然而生。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生思維涌作出一幅幅充滿童趣的作品。