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1、去年的樹》教學設計教材分析：本文是日本作家新美南吉的童話。主要講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒將要飛回南方時答應樹的請求──－回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學目標1．認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈“等詞語。2．分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。教學重點、難點：指導學生通過角色對話，感悟做人要信守
2、諾言、珍惜友情的道理。課時安排：2課時??????????????第一課時教學過程：一、單元導入揭示課題教師導語：從你們的交流中，我已感受到童話是深受同學們的喜愛，因為它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨四上第三組課文，走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。這一組有哪幾篇童話呢？請大家快速打開目錄看一看。（因為這一組是童話組元，在授第一次課時，要引導學生了解本組課文的單元導讀。）??多媒體：《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。多媒體：今
3、天，我們先讀《去年的樹》這篇童話。請同學們舉起右手，和我一起寫課題。板書課題：齊讀課題二、初步感知走進課文1．檢查課文讀正確，了解故事主要內(nèi)容（1．）自由讀課文：我們先來讀讀這篇童話，這篇童話只有1個生字，相信你們很快就能讀正確，給你們2分鐘時間。（2．）檢查讀正確：好，我們現(xiàn)在接龍讀課文，看看你們能否把課文讀正確。（隨時糾正出現(xiàn)的不正確的音。）（3．）了解故事主要內(nèi)容：課文幾乎都能讀正確了，誰來說說故事講了誰和誰之間的一件什么事??？板書：鳥兒尋找?樹?三、研讀對話讀中感悟板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。（把握第一次對話依依
4、惜別時的留戀及它們對明年相見的渴望和期待。）教師：鳥兒為什么要尋找樹呢？讓我們一起走進童話。誰來讀1──5自然段，其他同學認真聽，說說你了解了什么？還可以給他提點建議。??1．指名讀1──5自然段??2．交流感受1___5自然段：教師：誰來說說你了解到什么？（1）通過抓重點詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。（2）教師點撥引導：你抓住重點詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時的心情呢？（3）學生教師共同發(fā)表建議：教師追問：“我明年春天一定會來”你能說說為什么要這樣
5、讀嗎？教師：我們從字里行間體會到好朋友分別時的留戀，從這個“！”也能感受到他們都有一種渴望和期待呀！透過它，我們就可以感受到人物的情感。所以，我們在讀書時，不僅要注意詞語、句子所傳遞出來的信息，也要注意標點所表達的意思。（4）、教師引讀1──5自然段：?教師：讓我們一起用朗讀再次感受鳥兒與樹的約定：大樹和鳥兒在分別的時候，大樹有個美好的愿望：讀??鳥兒答應了樹：讀總結(jié)板書：鳥兒?尋找?樹約定板塊二：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會鳥兒的心情變化。）教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個春暖花開的季節(jié)，鳥兒從遙遠的南方風
6、塵仆仆的飛回來，你想當時它的心情是怎樣的？教師引導：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了，鳥兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，邊讀邊想象。3．默讀課文7──15自然段，畫出對話的部分。教師過渡：面對事情的變故，鳥兒的心情是怎樣的呢？（1）匯報鳥兒與樹根的對話7──9體會鳥兒在問樹根時的著急、奇怪、驚訝男女生對讀去體會：教師引導：當它問大門時，心情僅僅是著急嗎？此時的心情又是怎樣的呢？（2）匯報鳥兒與大門的對話10──12體會鳥兒對朋友的牽掛及鳥兒此時擔心的心情。[通過抓重點詞語聯(lián)系生活實際聯(lián)系上下文等方法來談感受?運用
7、不同的形式來朗讀]?A、自己找伙伴讀：教師引導：你能說說為什么這樣讀嗎？（體會鳥兒特別著急的心情。）換詞體會：特別著急可以換個什么詞？“焦急”，那你就焦急的問問：B、學生焦急的讀：教師：除了“焦急”，還有哪個詞也能體現(xiàn)這種焦急的心情？（“心急如焚”），你說出了一個成語，了不起，那你就“心急如焚”讀一讀。C、學生心急如焚的讀：教師總結(jié)：同學們，讀書就要這樣，聯(lián)系上下文、抓住重點詞語，結(jié)合實際，談自己讀書后的感受。感悟的不同，理解的不同，朗讀的味道就不一樣。讓我們帶著自己的感受，同桌自由練讀鳥兒與大門的對話，感受鳥兒的心情變化。D、同桌學生帶著自
8、己的感受讀10──12教師過渡：從鳥兒與小女孩的對話中，你能體會到鳥兒的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（3）匯報鳥兒與小女孩的對話13──15??體會鳥兒此時傷心的心情
