如何培養(yǎng)孩子的.doc

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1、如何培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”您的孩子在過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)里“數(shù)感”發(fā)展的怎么樣了？可能你會問，什么是“數(shù)感”？其實(shí)“數(shù)感”和“語感”（對語言文字的感悟能力），以及“樂感”（對音樂的感悟能力）等都是一種感悟能力。從字面上解釋，“數(shù)感“就是對數(shù)字的感悟能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述數(shù)感的：“理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。”數(shù)感應(yīng)該是一種意識活動，是大腦對數(shù)字的主觀反映。作為人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)感是建立明確的數(shù)概念和有

2、效地進(jìn)行計(jì)算數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。數(shù)感對人的意義這么大，如何在孩子剛上一年級，剛開始系統(tǒng)接觸數(shù)學(xué)就培養(yǎng)、幫助他們建立良好的數(shù)感呢？一、在生活中培養(yǎng)數(shù)感我們要培養(yǎng)孩子良好的數(shù)感，就應(yīng)讓孩子體會到：我用我學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題。所以家長朋友們要在生活中不斷挖掘數(shù)學(xué)實(shí)例，如：吃飯時(shí)有幾個(gè)人，讓孩子根據(jù)人數(shù)準(zhǔn)備碗和筷子；在外出時(shí)讓孩子數(shù)身邊的小汽車，大樹，比一比（??）比（???）多（或少）；在買東西時(shí)，讓孩子幫忙計(jì)算一共買了多少瓶水？多少袋餅干，簡單的計(jì)算花了多少錢？要找回多少錢？不斷用生活中的實(shí)際事物讓孩子體驗(yàn)數(shù)的多與少

3、，數(shù)的加與減。這樣他們對數(shù)就會越來越敏感，數(shù)感就會逐步建立，不但消除了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的鴻溝，而且他們用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識來解決生活中的問題，也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、在訓(xùn)練中形成數(shù)感孩子良好數(shù)感的建立不是一個(gè)問題、一個(gè)知識點(diǎn)、一節(jié)課就能完成的，它靠在一次一次地體驗(yàn)中積累，在一次一次有目的的訓(xùn)練中慢慢形成的。如：學(xué)完1——5各數(shù)時(shí)孩子已經(jīng)學(xué)會用手指、圓點(diǎn)、數(shù)字來表示數(shù)，但是在認(rèn)識6——8各數(shù)時(shí)，還要繼續(xù)讓孩子用手指、圓點(diǎn)、數(shù)字表示數(shù)，這就是一個(gè)練習(xí)的過程；認(rèn)識完基數(shù)、序數(shù)后，在以后的練習(xí)中也反復(fù)出現(xiàn)關(guān)于基數(shù)與序數(shù)的練習(xí)題。需要說明的是：這并

4、不是簡簡單單的重復(fù)，而是要在一次次訓(xùn)練中，在一次次體驗(yàn)數(shù)感的積累中形成數(shù)感。在一年級第一冊中有“認(rèn)識10”的教學(xué)，要讓學(xué)生建立起比較好的10的數(shù)感，這是一個(gè)難點(diǎn)，不是一朝一夕就能完成的。“1個(gè)十是10個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十”這兩句話的理解更是難中之難。為此，我們可以訓(xùn)練孩子認(rèn)識1根小棒表示“1個(gè)一”；1捆小棒表示“1個(gè)十”；“1個(gè)十”打開就變成“10個(gè)一”；“10個(gè)一”捆起來就變成了“1個(gè)十”。練習(xí)3天后，效果就出來了，從他們流利地表達(dá)中，你會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能通過訓(xùn)練建立起“1個(gè)十”和“10個(gè)一”的數(shù)感。三、在表達(dá)中發(fā)展數(shù)感其實(shí)，在體驗(yàn)數(shù)感和經(jīng)過訓(xùn)練

5、形成數(shù)感的同時(shí)，我們都在不自覺地讓孩子說出自己對數(shù)的理解，如果孩子不表達(dá)出來，我們又怎能知道他是否有數(shù)感呢？如：學(xué)完1～5各數(shù)后，可以讓孩子用自己喜歡的方式表示出1、2、3、4、5。再比如：完成一道“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的”實(shí)際問題后，可以讓孩子根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果檢查算式是否合理。如：“紅花10朵，黃花比紅花少3朵。黃花多少朵？”學(xué)生通過比較7與10的大小關(guān)系，能夠解釋10-3=7（朵）的計(jì)算結(jié)果是否合理。在培養(yǎng)一年級孩子數(shù)感時(shí)，以上這三點(diǎn)同時(shí)適用于一個(gè)知識點(diǎn)，不要把它們隔裂開?？傊瑪?shù)學(xué)不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的，是從現(xiàn)實(shí)

6、世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)孩子的數(shù)感，讓他們學(xué)會“數(shù)學(xué)地”思考問題，需要我們長時(shí)間創(chuàng)造性地努力，不是一蹴而就，讓我們用“智慧”啟迪“智慧”！