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《堤角小學(xué)許曉彥心理健康案例.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、突發(fā)事件的危機(jī)干預(yù)——心理健康案例堤角小學(xué)許曉彥【突發(fā)事件】：2014年6月23日上午第三節(jié)課剛下課，我走回辦公室看到五年級5班的班主任榮俊老師很著急地在說：怎么會這樣呢？我連忙關(guān)心地問：怎么了？榮老師說：宋守欣在教室里面把筆盒里面的筆都折斷了，把手臂抓傷了。無論誰說話他都不搭理。我連忙跟榮老師和相關(guān)的英語林老師來到教室?？吹剿瓮瑢W(xué)坐在那里，默默流淚，教室里有同學(xué)在一旁竊竊私語，林老師和他說話他也不答應(yīng)?！疚C(jī)干預(yù)策略和過程和效果】：一、危機(jī)干預(yù)應(yīng)對策略：首先我的解決的問題是讓孩子不再傷害自己。然后針對這個
2、比較內(nèi)向的學(xué)生，最重要的是讓他可以開口說話，愿意和人交流，這樣才可以疏導(dǎo)他內(nèi)心的糾葛，讓他學(xué)會解決問題的方法，讓他知道傷害自己的危險性和后果。二、危機(jī)干預(yù)過程：1、及時干預(yù)，冷靜應(yīng)對。這時我問同學(xué)們下節(jié)什么課？當(dāng)?shù)弥求w育課時，我就請孩子們下樓去準(zhǔn)備上課。將學(xué)生疏散后，得到榮老師同意，我彎腰文送同學(xué)：你愿意去上課還是在教室里呆著？他表示在教室里。我又問他：需要有人陪伴么？他表示不要。我關(guān)切地對他說：我可以答應(yīng)你一個人在教室里想想，但你可不可以保證不要傷害自己？他點頭。于是我示意榮老師和林老師離開。榮老師很擔(dān)
3、心，我對她說：宋同學(xué)答應(yīng)過我們的，他一定不會再傷害自己，他只是需要自己靜一靜。2、了解情況，知己知彼。利用這一點下課時間我趕快到辦公室找到兩位老師。從英語林老師那里了解到她幾天前布置了一項作業(yè)，可到今天很多同學(xué)都沒有完成，宋同學(xué)是英語課代表表，他自己也沒有完成，老師很生氣地對全班同學(xué)說：“作業(yè)布置幾天了都沒有完成，你們太不像話了。”從班主任那里了解到宋同學(xué)前一段時間剛在校外輔導(dǎo)班和老師發(fā)生矛盾，有出走現(xiàn)象。在我的心理健康課上該男生也曾經(jīng)主動發(fā)言，所以我認(rèn)為和他的溝通沒有問題，3、情感突擊，肯定解圍。上課鈴響
4、了，我和榮老師一起來到教室，看到宋同學(xué)這時候的哭泣是有聲音的，我彎下腰，輕聲說：我可以坐下嗎？（他含淚點點頭。于是我在他的右邊坐下,托起他的右手，我看到手臂上好幾條抓痕，還有紅色的血印。）我對他說：“知道嗎？看到你的手臂，我好心疼！”（他流淚失聲）我繼續(xù)說：你可以告訴我你為什么這樣做嗎？（他不出聲）我再問：你是不是有解決不了的問題？（他點頭）我再問：你內(nèi)心很糾結(jié)，很難受？（他點頭）我深入：是關(guān)于英語作業(yè)的問題嗎？（他點頭）我繼續(xù)：你沒有做作業(yè)，不是你不想做，一定有別的原因？（他點頭）我試探：愿意告訴我嗎？這
5、個我猜不出來。他調(diào)整了好半天情緒，哽咽著說：媽媽不讓我上網(wǎng)。我猜測：是英語作業(yè)需要上網(wǎng)做嗎？他答道：是英語卷子發(fā)在網(wǎng)上，媽媽不讓玩電腦。（他又失聲哭泣）我輕拍他的手背：知道了，是老師的要求和媽媽的規(guī)定之間有矛盾，你不知道怎么辦了。是嗎？（他點頭，眼睛睜大了。）我接著說：你心里很煩，所以你把筆折壞了？（他點頭）我繼續(xù)：你焦慮，認(rèn)為作為課代表沒有完成作業(yè)是不應(yīng)該的。你無法解決這個問題，所以就抓傷了自己？（他低下了頭）我用紙巾給他擦淚：難為你了，確實是個很難解決的問題。從你的表現(xiàn)我們看到你是個很有責(zé)任心的人，你把
6、所有同學(xué)沒有完成作業(yè)的責(zé)任都一個人承擔(dān)了起來，所以你才會內(nèi)心困惑。（他停止了哭泣，開始認(rèn)真聽我講話。）我輕撫他的小手，接著說：你還很年輕，不該承擔(dān)那么重的責(zé)任。還有，媽媽不讓你上網(wǎng)才導(dǎo)致你沒有完成作業(yè)，這個也不是你的錯。所以你應(yīng)該放下，知道嗎？（他不再流淚，專心聽我說話。）我的心情也輕松很多：這個矛盾其實是因為老師不了解家長的規(guī)定，家長不知道老師還有這樣的作業(yè)要求導(dǎo)致的。（他現(xiàn)在已經(jīng)可以開始思考了。）于是我試探問道：那么這個矛盾可以解決嗎？你能夠想出辦法嗎？他沉默了一會說：可以跟媽媽說老師的作業(yè)要求。我舉起
7、大拇指：對呀！你是可以想出辦法的！（他釋然地微笑。）我結(jié)束談話了：看來你可以解決問題。傷害自己會讓所有愛你的人傷心的，我看到你的傷口就很想流淚（其實我的眼睛也濕潤了。）那以后可以不再傷害自己了？（他努力點頭。）我接著說：那這個傷口誰帶你去擦藥呢？（他笑笑說：隨便）于是我請容老師帶他去擦藥。（他們和諧地離開了教室）三．危機(jī)干預(yù)效果。等宋同學(xué)擦藥回來，我觀察他已經(jīng)不再流淚了，而且臉上再沒有了憂慮。我觀察到下午下課時他就和同學(xué)一起玩耍了。第二天我在走廊上再次遇到宋同學(xué)，問他回家的情況，他說：“我對媽媽說了對不起，
8、媽媽原諒我了?！币荒樀妮p松表情。我再次追問：那以后遇到想不通的事情怎么辦呢？他對我說：我會和媽媽談，還可以請教老師。我再次叮囑他：不要用傷害自己的辦法處理問題。任何問題都是有解決辦法的。半個月過去了，我看到每個下課時間宋同學(xué)都笑容可掬地和同學(xué)們一起玩耍。看來危機(jī)真的過去了。四、干預(yù)后反思從這個案例看出很小的學(xué)生也存在心理危機(jī)，需要教師幫助合理處理，這樣才能夠幫助學(xué)生正真地健康成長！
