《扁鵲治病》教學(xué)后記.doc

《《扁鵲治病》教學(xué)后記.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《扁鵲治病》教學(xué)后記這是一篇現(xiàn)代文的寓言故事，從古文到白話文，學(xué)生能較輕松的讀懂文字，但這篇文章，是通過蔡桓公的諱疾忌醫(yī)來說明人要防微杜漸，認(rèn)真聽取別人的正確意見。對于小學(xué)生來說，讓他們自主進(jìn)行延伸是比較難的，但總的來說，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)很不錯，學(xué)得很投入，學(xué)生的回答也讓我有耳目一新的感覺。他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了三個方面的新觀念：　　1、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)過程，我謹(jǐn)記自己的角色，大多數(shù)時候讓孩子自讀自悟，并加以

2、適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在自讀的過程中得出自我感悟。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對還是錯呢？他應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進(jìn)行比較，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場?！　?、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評價的開放，在教學(xué)過程中，我鼓勵孩子們各抒己見，說出自己的觀點，肯定孩子的個性化理解。允許孩子全方位思考，多角度觀察。3、重視語文的熏陶作用，學(xué)習(xí)語文其實是一種美的享受，在教學(xué)的

3、過程中，讓孩子們在學(xué)到知識的同時，體會語言文字的美，課文內(nèi)容的美，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，站在學(xué)生的角度，真正做到為學(xué)生的需求服務(wù)。《扁鵲治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。新課標(biāo)的內(nèi)容含量大，但我們再教育的過程中需要不斷滲透新課標(biāo)的要求，達(dá)到教學(xué)與時俱進(jìn)。