案例：好奇的眼睛.doc

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1、好奇的眼睛一年過(guò)去了，又一年又過(guò)去了，孩子們一天天長(zhǎng)大，變得越來(lái)越開朗，也越來(lái)越能干了，最主要是在本學(xué)期，這個(gè)美麗的秋天里，讓孩子們有了許許多多的“為什么”。創(chuàng)新點(diǎn)說(shuō)明：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！睂W(xué)前教育階段是幼兒良好行為習(xí)慣形成的最重要的時(shí)期。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ),是幼兒認(rèn)知世界的眼睛。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)新事物、新現(xiàn)象總是充滿著好奇，于是總有孩子在問著為什么？獲釋心底的疑惑。本著教育不是從教師的角度定義我要教什么，而是從孩子的角度：“我想學(xué)什么”的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行了本次活動(dòng)。案例一

2、：一天早晨，孩子們高高興興的來(lái)到了幼兒園，就看見一個(gè)孩子朝我跑來(lái)了，“老師，我看見好多樹葉都掉下來(lái)了！”我說(shuō)“秋天到了啊”孩子又側(cè)著腦袋認(rèn)真的問：“為什么到了秋天樹葉會(huì)掉下來(lái)呢？大樹媽媽不要它了嗎？”說(shuō)到后面的一句話時(shí)，他已帶著一種感傷的情緒了。于是我請(qǐng)他先吃飯，后面再慢慢告訴他。于是我組織了一次秋初的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，《常綠樹和落葉樹》的活動(dòng)，并讓他們?cè)趹敉馐占淙~，并看看落葉和樹上的葉子有什么不一樣。在活動(dòng)中，我請(qǐng)他們進(jìn)行比較。他們說(shuō)出了顏色的不一樣，一個(gè)孩子還告訴我，老師落葉在干枯了，很輕，比健康的綠葉輕多了。于是我自己編了故事《大樹媽媽》，把秋天雨水少，樹葉因水分不足而凋落以及這也是樹木保

3、護(hù)自己的方式等編進(jìn)了故事，最后，我還說(shuō)樹葉輕輕飄落下來(lái)，躺在了大樹媽媽的腳下，他們保護(hù)媽媽，也讓樹葉弟弟和樹葉妹妹在來(lái)年長(zhǎng)的更加美麗茂盛。這次課以后，我讓孩子們觀察哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，常綠樹的葉子是四季常綠嗎？孩子們每天都會(huì)來(lái)告訴我他當(dāng)天有什么新的發(fā)現(xiàn)。：“老師，桃樹是落葉樹，現(xiàn)在已經(jīng)光禿禿的了?！薄八蓸涫浅＞G樹?！毙Ч治觯汉⒆觽儗?duì)落葉有了比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于秋天的樹的了解也增多了，他們好象每天都在尋找自己沒有發(fā)現(xiàn)的大自然的秘密。一次，一個(gè)孩子在玩雪花片時(shí)還說(shuō)：“老師，你看，我搭的農(nóng)民伯伯的麥穗?！蔽叶核?，“你的麥穗怎么是五顏六色的呢？”雖然農(nóng)民伯伯的麥穗是金黃色的，但是我喜歡五顏六

4、色的。他們不僅有認(rèn)識(shí)，還有了自己的想象和加工。案例二：動(dòng)物過(guò)冬在一次《候鳥和徙鳥》的認(rèn)知活動(dòng)后，孩子們又開始關(guān)注小動(dòng)物，有一天在晨間談話活動(dòng)時(shí)，俊俊小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我的小烏龜好象生病了，已經(jīng)三天沒有吃東西了。”我明白了怎么回事，便安慰他，你再等等吧，過(guò)兩天也許他就會(huì)吃東西了。又過(guò)了幾天，他著急的告訴我，：“老師，還是沒有吃，怎么辦呢？”我告訴他，你的烏龜是在睡覺，到了冬天他想做一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)，這段時(shí)間它都不吃不喝，等天氣暖和了它才會(huì)醒過(guò)來(lái)，那個(gè)時(shí)候它再吃東西?？墒悄敲淳盟火I嗎？孩子似乎很關(guān)心這個(gè)問題，于是，我組織了《動(dòng)物過(guò)冬》的活動(dòng)。1、請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起查閱資料，看看動(dòng)物們

5、是怎么過(guò)冬天的，還有誰(shuí)是和小烏龜一樣，到了冬天也冬眠？孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭?，都了解了許多小動(dòng)物過(guò)冬的方法。2、在孩子們都有了一定的了解后，我又進(jìn)行了集體活動(dòng)《動(dòng)物過(guò)冬》，請(qǐng)孩子們?cè)诮涣髦懈由钊氲牧私猓瑫r(shí)我引導(dǎo)他們進(jìn)行了總結(jié)歸納。效果分析：孩子們?cè)谶@次活動(dòng)后，開始知道了通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行探索。案例三：日常生活中的閃光1、螃蟹的螯一次在繪畫活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他們畫螃蟹，在畫螃蟹的螯時(shí)，為了形象和孩子更明白，我說(shuō)螃蟹頭上還有兩把夾子，我剛說(shuō)完就聽到朱會(huì)凌在急切的說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)的，那個(gè)叫螯，不叫夾子?！蔽液鋈幻靼琢俗约涸趯W(xué)術(shù)上的不謹(jǐn)慎，怎么能為了方便而這樣說(shuō)呢！我馬上糾正自己的錯(cuò)誤，“對(duì)，朱會(huì)凌

6、說(shuō)的對(duì)，這是它的螯，像兩把夾子?！?、仙人掌的葉子還有一次，孩子們都在玩結(jié)構(gòu)游戲，可是，偉偉生氣的跑過(guò)來(lái)?！袄蠋?，仙人掌有葉子嗎？”我馬上回答他，“沒有啊”，他哭的更兇了“橋橋也說(shuō)沒有，可是媽媽說(shuō)的，它的刺就是它的葉子，是葉子變異了。是媽媽在十萬(wàn)個(gè)為什么上面看見的”。我查了資料后，發(fā)現(xiàn)正如他說(shuō)的，我表?yè)P(yáng)了他。3、這是地球這段時(shí)間在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)的國(guó)旗。為了孩子們有一定的了解，請(qǐng)孩子們收集了相關(guān)剪報(bào)并貼在了墻上，讓孩子們?cè)诳醋约簣D片時(shí)，有意或者無(wú)意的看看。剛貼出去的下午，就看見一個(gè)鋒蜂，哭著跑進(jìn)來(lái)，問他怎么了，他大聲的說(shuō)著：“明明是月球，延延非要說(shuō)是地球?！毖友右布敝鵂?zhēng)論：“就是地球嘛，上面

7、有許多藍(lán)色的，那是海洋，只有地球地球上面才有水?！痹瓉?lái)是有孩子拿了嫦娥一號(hào)升天的圖片，于是一場(chǎng)辯論賽便在我的面前上演了，“可是，嫦娥一號(hào)是飛向月球的啊”慢慢的，許多孩子也加入了戰(zhàn)斗。我跑出去認(rèn)真看了圖片，這次是延延說(shuō)對(duì)了，于是我請(qǐng)所有的孩子都去看著圖片，講解了那張圖片，并給他們讀了旁邊的注解，那是地球。在我解釋清楚后，他們都高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。效果分析：在日常的生活教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們總是在遇到這