我請學生幫幫忙.docx

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1、我請學生幫幫忙湖北省?？悼h黃堡鎮(zhèn)中心學校劉立成案例：吃過午飯，還沒有到上班時間，有學生跑來“告狀”，“劉老師，張羽和劉毅在教室里打架。”緊接著班干部把他倆帶到我面前。我想初中生都易沖動、有好斗的心理，如果簡單的問一下誰對誰錯,罰站、勵聲責問……肯定不會有好的結果，弄不好自己還得花很長時間進行耐心教育未必能收到理想的效果。當時學校有一幢土木結構的房屋要拆除，屋內(nèi)有十幾塊水泥磚，每塊磚約50來斤,根據(jù)倆孩子個頭小的特點,安排了勞動任務。我說：“先別提你倆打架的事，請你倆幫個忙，把這些磚抬到那邊的堆子上去?！眱蓚€學生答應了，可就是不動。“去吧！快行動起來約。”我說?！袄?/p>

2、師，我不與他抬，自個兒搬行不？”兩個學生簡直是異口同聲?！半S你們的吧。”由于剛打過架，心里賭氣，搬的過程中，各自搬一塊，互不理睬，可只搬了一塊，都有些吃力。倆人你看看我，我瞅瞅你。緩和下來，商量兩人合作。他倆找來一根木棍一次抬一塊，這樣比較輕松一些，倆人也開始有說有笑了，在十幾趟往返中完成了任務?！盎亟淌胰グ?！想想今天午休兩人勞動的感受”。我說?？墒莾蓪W生不愿意離開，主動承認了錯誤。張羽說：“我錯了，中午不該和劉毅打架，在抬磚的過程中，我感覺到他很照顧我，每次他都主動的把磚穿好，還怕磚砸到我，這說明他還是很關心我的。雖然剛才我和他打了架，但現(xiàn)在我想通了，我們應該成

3、為好朋友?！眲⒁阏f：“我也不對，我不該和張羽頂針，少吵一句都不會打起來。通過剛才的抬磚，我想通了，作為同學不應該打架斗氣，應該相互合作，互相理解，就不會有矛盾的產(chǎn)生。”案例分析：班級中，孩子之間發(fā)生口舌或爭斗在所難免，關鍵是教師要充分調動自己的智慧因子，通過有效方式和手段化解學生之間的各種矛盾。劉老師通過安排簡單勞動，讓學生從心靈上感悟到關愛就在生活的每個細節(jié)中，達到了教育效果。一“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诒景钢欣蠋熑绻捎迷u判式教育方法，通過教師簡單說教，也許會使孩子受到教育，但產(chǎn)生的效果會不盡相同。一是兩個孩子嘴上言和，心里卻賭氣

4、，導致口和心不和，甚至可能相互記恨一輩子；二是兩個孩子礙于老師的苦口婆心而言和，但對“人人為我，我為人人”共產(chǎn)主義美德，不會也不可能有足夠認識。教師采取迂回的方式，故意安排兩人合作勞動，通過合作，達到“平息怨氣——商量對策——相互照顧——握手言和”的教育效果，喚醒了學生的互助、友愛的心靈。二、德育的方式方法是基于學生的過錯行為和教育環(huán)境而決定的。本案中，劉老師沒有直接教學生怎么去做，而是根據(jù)學生的過錯行為和當?shù)氐慕逃h(huán)境。安排了學生力所能及的勞動任務。讓學生在勞動中體會團結、友愛、合作、互助形成的巨大力量；在勞動過程中發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和長處。達到了自責、自糾、自醒、自

5、悟的教育效果。其實德育方式、方法千變?nèi)f化。如何走出常規(guī)式、框架式的德育模式，面對具體情況選擇一種最有效的德育方法，需要我們教育工作者畢生努力。