我的家鄉(xiāng)在詩中.doc

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1、我的家鄉(xiāng)在詩中　　　　　　　------記一次語文教學的社會活動實踐關鍵詞：家鄉(xiāng)　　詩篇　　名勝古跡　　作者：襄陽八中　　梁冬梅曾在課堂上向學生提問：你家在哪兒？學生集體不屑：老師把我們當成幼兒園的孩子了。再問：如果老師要到你家進行家訪，不要告訴我街道、門牌號；只要告訴我，你居住的小區(qū)附近的特別標志，可以是醒目的建筑，也可以是發(fā)生過大家都聽說的故事，目的就是要讓我能快速找到你居住的小區(qū)。這一下子，教室里就熱鬧起來了。平時在介紹家庭住址時都是用街道、門牌號，現(xiàn)在不能用這些，大家覺得新鮮好玩，有的在思考，有的在討論，一番熱鬧過后，一部分同學

2、開始舉手準備回答問題了。我點了一個家在郊區(qū)住的同學，他介紹：“我家屋前一百米有一棵相傳是襄陽最古老的銀杏樹?！蓖瑢W一陣哄笑。他急紅了臉,辯道：“‘今日播報’（本地的一檔民主電視欄目）就播過的。”我說：“這個標志算對，我也聽說過這棵千年老銀杏樹，我能借助它找到他的家?！蓖瑢W們驚呼：這也算數(shù)。馬上就有個同學站起來說：“我家住在張公祠山腳下，算不算？”我說：“可以算，但你必須先告訴我，這個張公祠的張公是誰？”那個同學傻眼了，傻眼的不止他一個，很多同學都不知道。討論到這兒，才是我這節(jié)課的中心目的。我順勢引導：“慚愧吧，同學們。身為襄陽人，自己城

3、市里有多少名勝古跡，不知道；有多少歷史大家，不知道。甚至連自己住的街道名稱的得來恐怕也有不知道的吧?！庇械牟缓靡馑嫉匦α?。我想明天要放月假，就順勢布置一道課外實踐作業(yè)：“大家還記得王維的‘襄陽好風日，留醉與山翁’吧。既然唐朝的一個過路人就能發(fā)現(xiàn)咱們襄陽的好風日，咱自己是不是也該好好地感受一下呢？明天放月假，我?guī)瑢W們來一次襄陽風光一日游，如何？”學生們開始雀躍，“襄陽的名勝古跡太多，一天的時間是絕對不夠的，我們的一日游只能按一個主題來游覽，這個主題是了解唐朝時襄陽的大概地形和尋訪唐朝前的部分古跡，線路是按照唐朝襄陽籍詩人孟浩然的足跡行走

4、。至于孟浩然的足跡在哪兒，明早集合后再告訴大家。”最后我賣了個關子。第二天八點鐘，同學們都按時在校大門口集合了。我告訴學生們，孟浩然的足跡就在他的詩篇里，我選擇了我們學過的孟浩然的三首詩做我們的行程線路圖。一首〈〈夜歸鹿門山歌〉〉，這是語文課本一首必背篇章，〈〈秋登萬山寄張五〉〉〈〈與諸子登峴山〉〉這二首課本沒有，但在課堂上我給學生們補講過，也要求背誦。我們就從城東出發(fā)，按照〈〈夜歸鹿門山歌〉〉：“山寺鳴鐘晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人自來去?！弊匀痪包c有

5、漁梁洲、鹿門山，人文景觀有龐公祠。漁梁洲，是江中的一個小陸地，從詩篇的前兩聯(lián)可以看出，在唐朝時老百姓已把它開發(fā)成良田來耕作，我們現(xiàn)在看到的漁梁洲更是一片熱鬧景象，有各種風味的美食城，有品種繁多的娛樂城，有超現(xiàn)代化設施的水上游樂城，它已成為襄陽人平時休閑娛樂的好去處。詩中提到的龐公棲隱處?，F(xiàn)在龐公祠這個名稱還在，但古跡無存，帶學生們在此地轉轉，感受一下歷史變遷。第二站，帶學生們登峴山，此山在襄陽城南，路線圖是〈〈與諸子登峴山〉〉：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟?！边@本是孟浩

6、然帶著他的子侄們登臨峴山時感嘆之作，但我們這些后輩學生們卻可以從中欣賞到峴山的自然風光，又能了解到峴山上人文典故。詩人站在峴山所見到的景觀，現(xiàn)在依然能欣賞到。同學們站在峴山向東遠眺，依然能欣賞到“水落漁梁淺，天寒夢澤深”的深秋景象。詩中提到的“羊公”指的是晉朝的羊祜，“羊公碑”指的是羊祜鎮(zhèn)守荊襄時，常去山上飲酒賦詩，曾對同游的人感嘆說“自有宇宙，便有此山，由來賢者勝士登此遠望如我與卿者多矣，皆湮滅無聞，使人傷悲！”羊祜死后，襄陽人民感念他生前造福一方，在峴山為他立廟樹碑。望碑者沒有不流淚的，羊祜的繼任者杜預給碑命名“墮淚碑”。正如詩篇所

7、說的那樣“江山留勝跡，我輩復登臨”，當年羊祜登臨感嘆人生，后來孟浩然來感嘆羊祜，現(xiàn)在我們又來暢懷歷史，緬懷先人！第三站，領著學生們向西前進，游覽萬山。萬山是襄陽城西的一座名山，東連道家名剎真武山，西接靈秀之隆中山。路線圖是〈〈秋登萬山寄張五〉〉：“北山白云里，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時見歸村人，平沙渡頭歇。天邊樹若薺，江畔舟如月。何當載酒來，共醉重陽節(jié)。”這首詩除了“相望始登高，心隨雁飛滅”和“何當載酒來，共醉重陽節(jié)”這兩聯(lián)點題，表達對張五的思念外，其它的都是在寫登上萬山頂上遠眺之景，給我們描畫了一幅

8、自然和人和諧的清秋晚景圖。我們再登臨萬山所見之景，憶全然不同了。不見了“平沙渡頭歇”的暮歸村人，也不見了“如月”的小舟，只見到萬山腳下已經(jīng)高聳的大樓和正在高聳的大樓，還有高樓外的一彎江河。萬山之行，讓學生們