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1、關(guān)于描寫落葉的作文_小學(xué)生作文關(guān)于描寫落葉的作文美的落葉浙江省嵊州市剡山小學(xué)六（1）班宋溢露有人喜那雍容的花，有人喜那不屈的小草。但是，我卻那極不起眼的落葉情有獨(dú)。然秋天已去，但是每當(dāng)兒梢，仍然會(huì)有一片兩片葉子落下，與已離開的伙伴會(huì)合。他在兒的下，從枝了出來，隨著的奏，翩翩起舞，猶如一位位舞者，又像一只只蝴蝶，仿佛一只只之爭(zhēng)展翅翔的黃，美極了！它慢慢悠悠地到了地上。地上已是一片金色的海洋，那的金色，人從心底生一開心、快的感。那一地的落葉仿佛是一天然的地毯，我躺在毯子上，松松的、的，舒服極了！忽然，一吹來，幾片
2、葉子了下來，其中一片正好落在了我的手下，我將它放在眼前，著陽光，那密密的精致理浮在眼前，我仿佛看了它含的生命的奧秘。我將它放在了地上，它靜靜的等待著??靜靜的注著一地的落葉，心想：然你已失去了生命，但是你的一生都是有意的。春天，你人來了生命的美好氣息；夏天，你了人涼爽；秋天，你大地母蓋上了金色的毯子；冬天，你化作了養(yǎng)料，靜靜等待著下一個(gè)回?．—也，只有我才會(huì)迷戀于你吧——些不起眼，但具有著一種很獨(dú)特的美，而且美無比的落葉吧！指教玉校園保建作文500字（一）的同學(xué)：房里開著燈、卻空無一人；筆本被隨手扔了垃圾桶卻
3、只用了幾??你是否？大家是否想到，自然源是有限的。在世界上的自然源已開始減少了。如果我有保境的意，如果我都能成保境的使者，世界將是另一番景象，了保境，保我的家園，我提出如下建：一：用水提倡使用盆洗，洗完或洗完衣服的水用來花，洗拖把。水施，關(guān)水，自做到珍惜水源。二：用建盡量用自然光，隨手關(guān)燈、等，使用完后及斷，減少待機(jī)耗，合理使用器。三：色消盡量少用一次性杯，提倡自水杯，少且一次性塑料袋，建用布袋，可以多次使用，減少”白色染”.四：垃圾理垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在近的垃圾桶中，但要注意垃圾分，泉水瓶能重復(fù)使
4、用的盡量接著用。五：少砍伐、破壞多一些保、扶植，保森林中的小生物，他的生命持。能源，減少染；色消，保物，重復(fù)使用；分回收，循再生；保境，萬物共存；同學(xué)，如果我的建適宜，大家可以采。我了地球的明天，獻(xiàn)出一份力。校園保建作文500字（二）尊敬的校、老，的同學(xué)：你好！我是六年一班的XX第三小學(xué)是我的母校是我學(xué)生活已有六年之久的地方；是充大家聲笑的天地。里有郁郁蔥蔥的小林，有如碧毯的足球，有干干的走廊??但是卻有一些同學(xué)會(huì)做一些不文明的，例如：1.在校園中，片，垃圾袋隨可，但卻沒有人愿意去起來。2.某些同學(xué)喜在水房里
5、灑水玩，有忘關(guān)水。3.有些同學(xué)，他寫字以后不用橡皮擦擦掉重寫，而是很干脆地撕下整。像浪源，破壞境的象有很多，同學(xué)，學(xué)校是我第二個(gè)家，你會(huì)破壞你的家？你會(huì)看人破壞你的家卻袖手旁？我想你當(dāng)然會(huì)：”不會(huì)！”可是我有真的去做？在，我就開始行起來吧！從自己做起，從身的小事做起。此，我提出了幾點(diǎn)建，希望大家能在百忙之中抽出空來行：1.在水，上關(guān)于珍惜水源的廣告，學(xué)生在用完水后，水。2.每周都同學(xué)一下自己一周有沒有做到”?！币稽c(diǎn)。3.在學(xué)校的走廊，操等地方各放一個(gè)垃圾桶，再上一些保境的。4.如果有同學(xué)屢教不改就他打生。我攜
6、起手來，建一個(gè)境美的校園而努力吧！寫自己小伙伴的作文“改邪正”的林鑫【要求】寫寫自己的小伙伴，突出其特點(diǎn)【提示】你真察朝夕相伴的同桌？留心那個(gè)陪自己一起玩的小伙伴？他都有自己獨(dú)特的一面，只要你靜下心來仔梳理一下，就能得出。他的特點(diǎn)當(dāng)然需要一件件或大或小的事情來體，需要你挑出一兩件最具代表性的來描寫。確定你想要寫小伙伴的哪個(gè)特點(diǎn)以后，個(gè)特點(diǎn)借助典型的事例展開敘述，小伙伴的形象才會(huì)生。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ㄒ埠苤匾?，比如，肖像描寫、心理描寫、言描寫等。?26282）江省海安白甸中心小學(xué)荷文學(xué)社黃芝指老周國(guó)霞起
7、我的同桌林鑫，那是無人不知、無人不！和人打架、拿人西、把女生弄哭、抄生作??如果來個(gè)事排行榜，他準(zhǔn)獨(dú)占！就拿上次來吧。我的橡皮上粘了一點(diǎn)兒墨水，我想用膠粘掉，果膠上黏乎乎的西也粘在了橡皮上。我向林鑫借小刀想把上的一橡皮切下來，沒想到他自告勇幫我切。半分后，那情景我大跌眼：橡皮被他折得“死無全尸”——全都成了小碎兒。他還興致勃勃地向我介紹：“你瞧，這是長(zhǎng)方體，這是正方體，這是梯形，還有這個(gè)，這個(gè)是金字塔耶！”上課時(shí)林鑫向我借尺子，用完后問我：“你能把它折成五段嗎？”我搖搖頭說：“我不能。你能嗎？”沒想到，林鑫信
8、以為真，只聽“喀嚓喀嚓”幾聲，我的尺子頃刻間被“五馬分尸”。他指著尺子，居然得意揚(yáng)揚(yáng)地對(duì)我說：“怎么樣，功夫不錯(cuò)吧？”我真是哭笑不得。但最近，我發(fā)現(xiàn)林鑫同學(xué)似乎換了個(gè)人。上午英語課，林鑫向我借尺子。我想起上把尺子的“悲慘遭遇”，不想借給他，又怕他“打擊報(bào)復(fù)”，很不情愿地借給了他，時(shí)不時(shí)地偷偷瞟他幾眼，生怕他又做出什么出格的事情。沒想到，他竟然在認(rèn)真地畫線寫短語，一點(diǎn)兒也沒有糟蹋尺子的意思。過了一會(huì)兒
