培優(yōu)輔差記錄范文.docx

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1、培優(yōu)輔差記錄范文篇一:培優(yōu)補(bǔ)差記錄xx年秋五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃(xx122422:00:34)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:教育xx年秋五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望本著“沒有教不好的學(xué)生確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生只有差異”的原則從后進(jìn)生抓起課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合讓學(xué)生克服自卑的心理樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所用提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作培優(yōu)和轉(zhuǎn)差

2、同步進(jìn)行2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣克服自卑的心理4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用二、思想方面的培優(yōu)扶差1.做好學(xué)生的思想工作經(jīng)常和學(xué)生談心關(guān)心他們關(guān)愛他們讓學(xué)生覺得老師是重視他們的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況三、培輔對(duì)象:培優(yōu):張湖源石俊楊召石夢(mèng)潔李菲石長(zhǎng)龍石長(zhǎng)文張進(jìn)輝李家桌王新宇輔差:張取石英明石靈石偉向華石澤靜張

3、海梅石佳四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異其實(shí)并不是以消滅差異為目的而是推動(dòng)有差異的發(fā)展在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施使快者快學(xué)慢者慢學(xué)先慢后快全面提升2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明練習(xí)由淺入深體現(xiàn)層次性既有“雙基”知識(shí)也有拓展訓(xùn)練保證后進(jìn)生學(xué)有所獲優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)多寬容耐心細(xì)致地幫助上課時(shí)多留意多體貼督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗勇敢

4、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下另行自我發(fā)展找到自己的長(zhǎng)處5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度逐步做到上課專心聽講獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6、課堂活動(dòng)中盡量采用開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑拓寬學(xué)生的知識(shí)面溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、

5、學(xué)法跟蹤)xx年9月默戎完小五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)培優(yōu)記錄默戎完小五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)培優(yōu)記錄xxxx學(xué)年度第一學(xué)期默戎完小五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)輔差記錄xxxx學(xué)年度第一學(xué)期默戎完小五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)輔差記錄xxxx學(xué)年度第一學(xué)期默戎完小五年級(jí)(85)班數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)輔差記錄xxxx學(xué)年度第一學(xué)期篇二:培優(yōu)輔差記錄表二年級(jí)語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表二年級(jí)語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表篇三:XX小學(xué)培優(yōu)輔差具體記錄(8篇)

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