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1、高校古箏教學(xué)審美教育理念分析【摘要】古箏是我國民族樂器中具有獨(dú)特音樂魅力的樂器，傳統(tǒng)審美價(jià)值較高，能夠帶給人美的音樂享受。伴隨物質(zhì)生產(chǎn)的飛速發(fā)展，人們對精神享受有了更高的追求，而古箏藝術(shù)就對人的精神陶冶有很好的效果。現(xiàn)階段全面發(fā)展素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因而在高校古箏教學(xué)中滲透審美教育是素質(zhì)教育的明確要求。文章介紹了古箏藝術(shù)的美學(xué)特征，闡述了在高校古箏教學(xué)中滲透審美教育的重要意義，并對具體實(shí)施方法進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】古箏教學(xué);美學(xué)特征;審美教育近年來，伴隨各國之間音樂文化的交流日益密切，我國古箏藝術(shù)逐漸走向世界，正被越來
2、越多的國家所認(rèn)可。古箏具有音域?qū)拸V、音色優(yōu)美、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，給人一種純正典雅的氣質(zhì)。古箏自春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)在我國，發(fā)展至今天，其風(fēng)格流派、結(jié)構(gòu)樣式、演奏技巧等都?xì)v經(jīng)了無數(shù)次的變革，經(jīng)過歷史打磨和檢驗(yàn)的古箏藝術(shù)，至今已經(jīng)形成其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。審美教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在古箏教學(xué)中有著不可撼動的地位。在高校古箏教學(xué)中引入審美教育，有助于學(xué)生理解古箏彈奏技巧，同時(shí)也能帶給學(xué)生美好的精神享受[1]。一、古箏藝術(shù)的美學(xué)特征5學(xué)海無涯（一）鮮明的地域特色。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，古箏廣泛流傳于秦地，并大受歡迎，后逐漸向山東、河南、福建、浙
3、江等地發(fā)展。在不同的地域風(fēng)格、政治背景、語言等的影響下，古箏在各地都形成了具有地方特色的音樂魅力。例如，山東古箏風(fēng)格典雅古樸，搖指明快干凈，聲音清脆響亮，大拇指勾弦力道剛勁，聲音好似珠玉在盤，常與山東琴書結(jié)合表演；河南古箏活潑明快，聲音粗獷高亢，喜用強(qiáng)弱鮮明的搖指風(fēng)格，拖音連綿，與民間說唱或是戲曲搭配為最多；浙江古箏風(fēng)格秀美，旋律幽柔婉轉(zhuǎn)，右手彈奏比較輕柔，節(jié)奏明快且音色清雅；潮州古箏獨(dú)奏較多，右手勾搭或連勾技法下音色柔美，旋律華麗奔放、清新靈動；客家古箏可以獨(dú)奏，但也經(jīng)常和三弦、洞簫、琵琶等組成合奏，滑音較多，意趣豐富高雅，韻味悠
4、長[2]。（二）悠長的意蘊(yùn)表達(dá)。古箏藝術(shù)講究意蘊(yùn)美，這也是我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力所在。例如，樂曲《高山流水》既描繪了壯麗氣勢下的巍峨高山，又給人一種流水潺潺、清風(fēng)拂面的清新柔美之感。描寫高山時(shí)，低音區(qū)拍弦和雙八度大抓套同度按弦的結(jié)合，表現(xiàn)了雄偉高山直入天際、奇山異石連綿起伏的壯麗景色，同時(shí)也伴有爛漫山花和蒼翠古木，氣勢雄偉。而流水部分通過刮奏和同度按弦、拍打顫弦并著力等技法，展現(xiàn)飛流直下的瀑布和潺潺流水。旋律的起始部分優(yōu)雅緩慢，仿佛聲音是從深山中而來，將人帶入高山之巔；繼而再用泛音烘托氣氛，將思緒引到千年以前，在巍峨高山與輕盈流水交
5、織中感受音樂情緒的起伏。一曲完畢，各情景之間完美融合下的，箏曲的優(yōu)美韻律讓人回味無窮。（三）題材豐富多樣。我國各地古箏藝術(shù)的題材豐富多樣，有的展現(xiàn)文化風(fēng)俗，如《鬧元宵》《慶豐年》等；有的取材大自然，創(chuàng)作者借景抒情，如《梅花三弄》《高山流水》等；有的歌頌英雄豪杰，如《霸王卸甲》等；有的表達(dá)思念之情，如《秋夜思》《夜深沉》等。豐富多樣的題材為古箏藝術(shù)的發(fā)展提供了源源不斷的動力，不同地域、不同時(shí)代背景下的音樂風(fēng)格又反作用于自然風(fēng)貌、民族特色、風(fēng)俗文化等，以古箏為載體，將其中的內(nèi)涵發(fā)揮得淋漓盡致。（四）含蓄的情感表達(dá)方式。古箏作為我國傳統(tǒng)樂
6、器，很少運(yùn)用直白的表現(xiàn)方式，或是寄情山水，或是借物言志，喜歡從側(cè)面展現(xiàn)真情實(shí)感。例如，樂曲《漢宮秋月》的開頭部分聲調(diào)由高到低，宛如深宮女子悠長的一聲哀嘆，描繪出一幅伊人幽影孤獨(dú)徘徊于深宮中的景象；緊接著時(shí)而出現(xiàn)短暫休止，好似女子愁上眉頭，讓聽眾也有一種凄涼憂郁之感。再如《梅花三弄》，全曲借助梅花靜態(tài)和動態(tài)兩個(gè)對比鮮明的形象，展現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，實(shí)際上也就是借助梅花歌頌潔身自好、品節(jié)高尚的人。（五）審美發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，古箏藝術(shù)發(fā)展也跟隨時(shí)代腳步不斷吸收新鮮元素。如在傳統(tǒng)古箏音樂中可以融入符合現(xiàn)代人審美的
7、流行原素，以此創(chuàng)造符合人們喜好和需求的現(xiàn)代箏曲；也可以將古箏與西洋樂器融合，混搭出不一樣的音樂風(fēng)格，給聽眾帶來不一樣的音樂美感。二、高校古箏教學(xué)中滲透審美教育的重要意義5學(xué)海無涯（一）有利于學(xué)生理解古箏作品。古箏藝術(shù)是各種音樂理論知識與古箏彈奏技巧緊密結(jié)合的一門藝術(shù)，每一部作品都蘊(yùn)含著特有的美學(xué)特征和感情。在演奏時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用敏銳的感知力，對作品感情產(chǎn)生同理心，進(jìn)而深刻詮釋作品的真情實(shí)感。例如，在學(xué)習(xí)《昭君怨》時(shí)，起始時(shí)節(jié)奏緩慢，凸顯哀婉的情緒，給人一種左右徘徊、纏綿悱惻之感；后半部分速度突然加快，仿佛是按捺不住自己的情緒，要控訴
8、自己的滿腔積怨。高校在平時(shí)的古箏課堂上就要促使學(xué)生積累豐富的審美體驗(yàn)，在欣賞不同類型古箏曲的同時(shí)感受情緒的變化與發(fā)展，并在實(shí)踐中掌握不同情緒表達(dá)所需要使用的技巧，以此提升學(xué)生對各類型作品的理解和認(rèn)知。（二）審美教育促使素質(zhì)教育更加完善
