獨(dú)立學(xué)院青年教師科研水平研究.doc

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1、獨(dú)立學(xué)院青年教師科研水平研究摘要:本文通過關(guān)注獨(dú)立學(xué)院科研水平的發(fā)展現(xiàn)狀，提出獨(dú)立學(xué)院科研發(fā)展的重要性，介紹開展科研能力的分析方法和途徑。根據(jù)科研開展思路提出了意義與方法，并具體例舉調(diào)研對象來理解掌握展開科學(xué)研究的本質(zhì)。使讀者認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十年來，科研能力到了必須發(fā)展的階段，這是競爭的需要，也是科研機(jī)制與科研平臺建立的一項(xiàng)首要工作。關(guān)鍵詞:科研;青年;獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是辦學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，適應(yīng)高等教育發(fā)展需要，是我國高等教育大眾化和教育投資多元化條件下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物。如今，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展邁向了較成熟的階段，但畢竟是摸索下的發(fā)展，難免于受各種條件

2、的限制，其社會影響力以及吸引力仍然與普通高校有差距，因此，在致力于改革轉(zhuǎn)型，研究教育資源合理配置的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院必須將教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展的主題。要實(shí)現(xiàn)寬闊平坦的發(fā)展之路，與區(qū)域內(nèi)其他院校的競爭是不可避免的，因此在硬件資源和政策支持的同等條件下，內(nèi)涵優(yōu)勢顯得尤為重要。一、科研發(fā)展的現(xiàn)狀與價(jià)值5學(xué)海無涯學(xué)校的科研水平由教師隊(duì)伍決定，獨(dú)立學(xué)院在師資來源上有共同的特點(diǎn)，從年齡結(jié)構(gòu)上看，一部分剛畢業(yè)走出校園走上講臺的年青教師居多，多數(shù)25歲左右，另一部分從公辦高校退休后再上崗的老年教師較多。從職稱結(jié)構(gòu)上看，初級職稱和講師職稱的青年教師居多，有教授職稱的老年教

3、師較多。很明顯，獨(dú)立學(xué)院缺乏的是中間年齡階層和中高級職稱教師隊(duì)伍，而這個層次是一個單位里的主力軍，也個人是產(chǎn)出成果的黃金期，更是學(xué)校各個方面可持續(xù)發(fā)展及新老交替的紐帶，他們精力充沛，經(jīng)驗(yàn)富足，在各個部門和專業(yè)里面起到帶頭作用的，可以說是高校社會影響力的驅(qū)動器。目前年齡梯隊(duì)和職稱梯隊(duì)的中間斷層現(xiàn)象，正是大家所說的“兩頭大中間小的”結(jié)構(gòu)狀態(tài)。獨(dú)立學(xué)院特有的這種教師結(jié)構(gòu)下的科研情況怎樣，是值得了解探討的。扳指算來，第一批青年教師在獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)經(jīng)過了十多年的發(fā)展，對他們科研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是合理可行和極有時(shí)代意義的。如今教育部提出向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，有些省已經(jīng)落實(shí)學(xué)校

4、報(bào)名、主管部門權(quán)衡審批的方式進(jìn)入應(yīng)用型行列。獨(dú)立學(xué)院如何提高學(xué)生質(zhì)量，如何做應(yīng)用型高校中的佼佼者，更需要大量的理論研究與技術(shù)探討。在應(yīng)用型領(lǐng)域中建立科學(xué)的、完善的、有效的科研氛圍，建立與應(yīng)用型畢業(yè)生相應(yīng)的教師學(xué)術(shù)研究，能力教育研究，實(shí)踐平臺建設(shè)研究是不可缺少的。多年來獨(dú)立學(xué)院往往普遍存在注意爭奪生源，注意了短期效益，而忽視內(nèi)涵建設(shè)與科學(xué)研究的長期性與必要性。積極的科研建設(shè)，配套的統(tǒng)計(jì)與分析，對學(xué)校總結(jié)科研，促進(jìn)改革發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，對于新時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院科研工作建設(shè)發(fā)展的導(dǎo)向也有具有理論和學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新意義。二、開展研究的理論依據(jù)教育部對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展出臺了政策鼓

5、勵，同時(shí)也下達(dá)了規(guī)范建設(shè)與發(fā)展的系列指導(dǎo)性文件，同時(shí)學(xué)院之間的市場競爭也日益增強(qiáng)，如果沒有特色與內(nèi)涵的發(fā)展成績，很難在競爭中躋身前列?？蒲兴脚c學(xué)?？蒲谐晒纳鐣绊懥?，承載了一個學(xué)校樹立品牌發(fā)展目標(biāo)的重要評估指標(biāo)，品牌立校的思想路線，就要求重視青年教師科研能力，支持科研條件的改善，這是內(nèi)涵競爭發(fā)展的重要條件。了解青年教師科研能力，分析科研狀態(tài)，促進(jìn)科研工作的發(fā)展，才能不斷促進(jìn)教師吸收新思想更新觀念，改善知識結(jié)構(gòu)，才能相應(yīng)做好教育研究與科學(xué)研究的課題，保障教學(xué)質(zhì)量上的推陳出新。在三本院校發(fā)展十來年的今天，科研能力是一個什么樣的水平狀態(tài)，決定著高校未來的發(fā)展，也

6、可以說，青年教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，青年教師的未來預(yù)示著學(xué)校的未來。因此，提高青年教師科研創(chuàng)新能力，是學(xué)校特色建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國發(fā)展三本院校特色模式，是改革開放形式下的教育創(chuàng)新與實(shí)踐。雖有專家對獨(dú)立學(xué)院青年教師科研狀況的表示過擔(dān)憂，極少有深入的研究，往往停留在表面推測，簡單談及青年教師科研的某一方面。只有從獨(dú)立學(xué)院實(shí)例著手，分門別類對成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用圖表走勢圖，對長時(shí)期的科研動態(tài)跟蹤，立體對比，才能分析出青年科研動力因子、了解科研瓶頸、總結(jié)科研優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展科研對策。三、確定科研分析的目標(biāo)與內(nèi)容5學(xué)海無涯根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際狀況，圍繞教

7、師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與科研工作發(fā)展規(guī)律，在掌握全校青年教師科研態(tài)勢下，了解科研發(fā)展脈搏，例如對近五年以來40歲以下青年教師科研工作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出了提高青年教師科研工作能力的初步對策與建議，將來為學(xué)校制定科研活動計(jì)劃提供依據(jù)，為相關(guān)政策制定提供理論參考，首先從以下幾個方面入手。(一)科研工作基本情況。1．研究隊(duì)伍概況及結(jié)構(gòu)分析。2．近5年科研工作基本情況。(二)青年教師科研工作現(xiàn)狀分析。1．青年教師論文、獲獎、項(xiàng)目等成果統(tǒng)計(jì)。2．青年教師科研動力因素分析。(三)當(dāng)前存在的問題、主要原因分析及下一步工作設(shè)想。(四)培養(yǎng)青年教師科研能力對策建議。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上以全院教

8、師科研成果為對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，科研涉及論文