高校青年教師教學(xué)能力提升探析.doc

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1、高校青年教師教學(xué)能力提升探析隨著社會(huì)信息化水平的快速提升，教育信息化已成為影響高校教育發(fā)展的重要因素之一。青年教師作為高等教育改革、提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的主力軍，其信息化教學(xué)能力日漸重要。然而，高校青年教師的信息化教學(xué)水平參差不齊，部分青年教師的這一能力亟待提升，這一問題已逐漸引起眾多高校的關(guān)注。當(dāng)前，高校青年教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)報(bào)道較少，而涉及其信息化教學(xué)能力提升的研究更少。因此，本研究介紹了信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵及當(dāng)前高校青年教師存在的問題，探討了信息化教學(xué)能力的提升途徑。一教育信息化的內(nèi)涵教育信息化的基本內(nèi)涵是信息及信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的推廣[1]。換句話說，信息科技再好，如果不能做

2、到與教育過程的完美結(jié)合，那也僅僅是IT產(chǎn)品的教育，而非真正意義的教育信息化。這一內(nèi)涵表明當(dāng)前信息化時(shí)代教師教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是教師專業(yè)發(fā)展的方向。當(dāng)前，國內(nèi)教師對(duì)信息化教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)也在不斷深入，從早期的“新形態(tài)下教師職業(yè)的核心素養(yǎng)”到現(xiàn)在的“信息化教學(xué)遷移能力、信息化教學(xué)融合能力、信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力、信息化協(xié)作教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力”。目前的研究表明，作為信息化技術(shù)敏感的捕捉者和人生的引向者，高校青年教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還需要擁有多項(xiàng)專業(yè)技能，包括教學(xué)研究能力、信息化教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐教學(xué)能力等。這是由于在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，

3、高校青年教師不單是課堂教學(xué)的規(guī)劃者、課堂素材的提供者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！秶腋咝＝處熃逃夹g(shù)能力指南》明確指出教師信息化教學(xué)能力由信息化教學(xué)能力、知識(shí)管理能力、信息素養(yǎng)、資源管理及處理能力、完善自我的能力等部分組成。其中，信息化教學(xué)能力是教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的一種能力[2]。日常教學(xué)基本功及各種教研活動(dòng)是提升高校青年教師信息化教學(xué)能力的主要平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)公開課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式也是信息化教學(xué)能力提升的重要手段。二高校青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀4學(xué)海無涯1教育環(huán)境的影響。社會(huì)發(fā)展需求、國家政策保障、教育改革引導(dǎo)、學(xué)校支持是促進(jìn)高校青年教師信息化教學(xué)能

4、力提升的重要外部條件。據(jù)了解，部分美國高校已開始在校園中采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供靈活性更高、移動(dòng)性更強(qiáng)的信息獲取方法，滿足他們通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要[3]。反觀國內(nèi)，盡管教育信息化手段與國外相差不大，但在技術(shù)手段的推廣應(yīng)用和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還有待完善。此外，教學(xué)軟件及素材的不足，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育中運(yùn)用發(fā)展的不均衡，也是制約我國教育信息化發(fā)展的重要因素。我國教育信息化當(dāng)前仍處于粗放型的發(fā)展階段，導(dǎo)致硬件環(huán)境投入較大而教學(xué)效果收效較小。信息技術(shù)主要是作為一種工具手段，尚未與教學(xué)和課堂的應(yīng)用緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)教育教學(xué)的影響也遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。已公開的研究表明[4]，多數(shù)高校青年教師授課的PPT

5、類型簡(jiǎn)單、形式單一，而網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)的教學(xué)資源也較少。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因?qū)W校在教學(xué)資源的投入不足，信息化教學(xué)資源匱乏。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)雖然種類繁多，但這些平臺(tái)主要服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，而專門為高校青年教師教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常少。信息化時(shí)代，高校青年教師在教學(xué)中同時(shí)扮演“教”與“學(xué)”兩種角色，是一個(gè)特殊的“學(xué)習(xí)群體”。高校青年教師的學(xué)習(xí)方式、時(shí)間分配、資源選取等方面和在校學(xué)生存在明顯區(qū)別，需要獲取大量教學(xué)資源擴(kuò)充課堂知識(shí)量、充實(shí)課堂內(nèi)容。為此，學(xué)校信息化教學(xué)資源和環(huán)境有待進(jìn)一步提升，針對(duì)高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)也需加強(qiáng)建設(shè)。2教師自身問題。教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量

6、，是學(xué)校決策和教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，教學(xué)信息化進(jìn)程的直接推進(jìn)者，也是學(xué)校教育信息化建設(shè)的參與和支持者。教師信息化專業(yè)能力儲(chǔ)備不足是制約教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，必須集中精力突破，贏得新的發(fā)展機(jī)遇。高校青年教師自身的信息化能力不足主要包括以下幾方面。首先高校青年教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊，導(dǎo)致對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用興趣不高。此外，部分教師認(rèn)為信息化對(duì)教學(xué)的順利開展影響不大，信息化媒體資源的制作耗時(shí)較多而使用頻率不高，學(xué)校在此方面的激勵(lì)政策力度不大。還有教師由于信息化理4學(xué)海無涯論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，無法充分利用信息化資源，心有余而力不足[5]。信息化教學(xué)要求其內(nèi)容、觀念、技術(shù)、組織、模式

7、、評(píng)價(jià)等因素全部信息化，而高校青年教師信息化教學(xué)能力不足更多的是體現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)單應(yīng)用[6]。僅僅提高計(jì)算機(jī)操作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課程與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。信息化教學(xué)既要基于課程，又要超越課程。高校青年教師對(duì)于Flash、PowerPoint、Photoshop、Dreamweaver等教學(xué)軟件技術(shù)的掌握程度差異較大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)媒體維護(hù)等掌握程度也有限。調(diào)查