中小學(xué)體育教學(xué)研究演變分析.doc

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1、中小學(xué)體育教學(xué)研究演變分析1我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)研究的興起(1978一1990)1.1圍繞體育教學(xué)大綱、恢復(fù)正常教學(xué)秩序和有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)展開體育教研《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》對(duì)學(xué)校體育基本任務(wù)、體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育場(chǎng)地、器材、體育教師和組織領(lǐng)導(dǎo)等都提出了明確規(guī)定。此后各地紛紛開展各種形式的檢查驗(yàn)收工作,截至1987年我國(guó)已有33785所中小學(xué)達(dá)到了《暫行規(guī)定》的標(biāo)準(zhǔn)l6],這為恢復(fù)學(xué)校體育教學(xué)秩序和提高體育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)和制度保證。20世紀(jì)70年代末至80年代初,學(xué)校體育工作又從提高整個(gè)中華民族素

2、質(zhì)著眼,將發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的首要任務(wù),并在教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的“實(shí)效性”,增加了以發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為主的教材,廣泛運(yùn)用多種身體鍛煉方法,強(qiáng)調(diào)體育課練習(xí)的密度和強(qiáng)度,添加了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。這一階段的體育課出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授課、身體素質(zhì)鍛煉課、運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授+身體鍛煉課三種課型。l7]此后,針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的教材枯燥和課堂氣氛不活躍的弊端,改革教學(xué)內(nèi)容和教法手段。1987年過渡性的教學(xué)大綱確定體育教學(xué)內(nèi)容的7大原則:思想性、增強(qiáng)體質(zhì)性、科學(xué)性、理論實(shí)踐相結(jié)合、全面性和興趣性、統(tǒng)

3、一性和靈活性相結(jié)合、體育教材與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合原則l8]。隨后又提出“體育教學(xué)以學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不斷改進(jìn)教學(xué)方法l9]”。1988年全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作會(huì)議還指出:深化體育教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使體育課教學(xué)既有統(tǒng)一性又有靈活性,應(yīng)建立起具有中國(guó)特色又符合實(shí)際的體育課教學(xué)體系。尤其要重視探索使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),對(duì)體育形成愛好,養(yǎng)成習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)和研究ll0]。這一時(shí)期的體育教學(xué)開始強(qiáng)調(diào)“育體”和“育心”的結(jié)合,并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的心理過程探索采用新的教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、

4、動(dòng)機(jī)遷移法等【“〕;此外此時(shí)期對(duì)學(xué)生學(xué)法也進(jìn)行了初步研究并提出了觀察法、研討法、強(qiáng)化練習(xí)法、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和動(dòng)作編排創(chuàng)新法等學(xué)法。這些探索和嘗試為下一階段的教學(xué)方法改革和教學(xué)模式創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。6學(xué)海無涯1.2探討體育教學(xué)的重要理論和實(shí)踐問題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索隨著“系統(tǒng)論、信息論、控制論”等現(xiàn)代科學(xué)理論的傳播,學(xué)校體育領(lǐng)域也展開了“學(xué)校體育課主要任務(wù)”的大討論,其中頗具代表性的教學(xué)思想有以下幾種:“以三基教學(xué)為主”、“以增強(qiáng)體質(zhì)為主”、“三基和增強(qiáng)體質(zhì)結(jié)合”、“以培養(yǎng)體育能力為主”。而在體育教學(xué)實(shí)踐中除了始終貫徹教學(xué)目標(biāo)任務(wù)為準(zhǔn)則

5、外,還展開了對(duì)學(xué)校體育功能、目標(biāo)的討論,提出了學(xué)校體育的教養(yǎng)目標(biāo)、教育目標(biāo)、競(jìng)技目標(biāo)、娛樂目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化目標(biāo)等多目標(biāo)理論。學(xué)校體育開始重視追求體育課的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益,在1987年過渡性教學(xué)大綱中提出:“使學(xué)生懂得鍛煉身體的基本原則和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法,以適應(yīng)終生鍛煉身體和生活?yuàn)蕵返男枰??！眑l2]11.3學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)雜志與體育教研群眾團(tuán)體的助推中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)校體育學(xué)會(huì)分別于1980年、1986年和1987年成立,它們的成立極大地推動(dòng)了我國(guó)學(xué)校體育理論和實(shí)踐的發(fā)展

6、。為適應(yīng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展的需要,專業(yè)雜志《學(xué)校體育》于1981年9月正式創(chuàng)刊發(fā)行,該雜志對(duì)我國(guó)學(xué)校體育、體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余鍛煉、學(xué)校體育科學(xué)研究均有較好的宣傳和推動(dòng)作用。同年創(chuàng)刊的《體育教學(xué)》也積極宣傳報(bào)道學(xué)校體育改革的新動(dòng)態(tài)、新理念、新思想,交流和推廣體育教法手段和技術(shù),并通過多種形式的交流、互動(dòng)研討活動(dòng)來促進(jìn)體育教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外,體育教研群眾團(tuán)體的重要形式一教學(xué)評(píng)優(yōu)和教學(xué)研討會(huì),從20世紀(jì)80年代中期在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展起來,特別是一批跨地區(qū)的交流研討活動(dòng)對(duì)深化體育教學(xué)改革、活躍教學(xué)研究也起到了重要

7、的推動(dòng)作用。2我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)研究的發(fā)展(1990一1999)2.1教研隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)6學(xué)海無涯1990年國(guó)家教委頒布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究室工作的若干意見》要求:“各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作,充分發(fā)揮教學(xué)研究的指導(dǎo)和服務(wù)等作用”。這一時(shí)期為搞好教學(xué)大綱的試驗(yàn)和推廣工作,各地教育行政部門和教研室組織開展了多層次的教研和培訓(xùn)來提高教研員的業(yè)務(wù)能力。國(guó)家教委體衛(wèi)藝司在1994年9月舉辦的全國(guó)學(xué)校體育教研員骨干培訓(xùn)會(huì)議中指出:教研員的工作任重道遠(yuǎn),應(yīng)在指導(dǎo)教學(xué)和研究、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)師資上發(fā)揮作用。上述

8、一系列的文件要求都促進(jìn)了教研隊(duì)伍的發(fā)展。2.2加深對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段的研究在體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行深人研究是此階段體育教研的重點(diǎn)。隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展,人們對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的追求上形成了三維健康觀。此外,隨著思想的進(jìn)一步解放,體育教學(xué)不但重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相