資源描述：
《PBL教學法在高校繼續(xù)教育的應用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、PBL教學法在高校繼續(xù)教育的應用摘要：高校的繼續(xù)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代進入到一種開放的狀態(tài)，讓PBL教學法有了更加廣泛的用途。本文以PBL教學法的內(nèi)涵和繼續(xù)教育學習者的學習特點為研究基礎(chǔ)，對新時代PBL教學法在高等繼續(xù)教育教學中的具體應用進行探討，目的在于推動繼續(xù)教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：PBL教學法；高等教育；繼續(xù)教育十九大報告明確指出：“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學習型社會，大力提高國民素質(zhì)”。高校因為在文化上的先進引領(lǐng)性和知識傳播上的天然優(yōu)勢，對繼續(xù)教育責無旁貸，而PBL教學法的特點又決定了其與繼續(xù)教育的結(jié)合，可以獲得更優(yōu)的教育質(zhì)量。一、PBL（Problem-BasedLearning）教學法
2、概述PBL也稱為問題教學法。它以問題為導向，主張學生使用自主學習、小組合作、共同探討等方式學習，然后獲得解決問題的方法，形成解決問題的能力，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識。具體來說它有以下一些方法和作用。1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力。以問題為導向是PBL教學法的核心。在教學過程中，問題是教學的重點與難點，解決問題是一條主線，學生沿著這條主線，遵照解決問題的基本程序，對問題進行解構(gòu)、剖析、探尋本質(zhì)。這是符合人們認知規(guī)律的學習知識和解決問題的方法，PBL抓住了本質(zhì)，所以在培養(yǎng)學生和問題的辯證關(guān)系上，有著顯著的作用。2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習的能力是新時代人才重要素質(zhì)之一。學生作為“主角”，必
3、須具備自主確定學習目標、獲取知識的方法，必須具備對自己的學習進行監(jiān)控，隨時做出調(diào)整的能力。在PBL教學中，教師扮演的是觀察者和引導者的角色，他們?yōu)閷W生拓展知識的范圍、列舉學習的方法，由學生結(jié)合自己的實際情況進行選擇，進行有效的自主學習。3.提升人才的綜合素質(zhì)。在PBL教學中，體驗與實踐是兩個重要的教學方式，它和現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，最終的學習成果也要接受現(xiàn)實的檢驗。我們在解決現(xiàn)實問題時，不可能只調(diào)動一種能力。因此，充分發(fā)揮學習者的自主能動性，運用綜合的知識和技能的過程，正是對個人綜合素養(yǎng)提升的契機。4學海無涯PBL教學法在高校繼續(xù)教育的應用摘要：高校的繼續(xù)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代進入到一種開放的
4、狀態(tài)，讓PBL教學法有了更加廣泛的用途。本文以PBL教學法的內(nèi)涵和繼續(xù)教育學習者的學習特點為研究基礎(chǔ)，對新時代PBL教學法在高等繼續(xù)教育教學中的具體應用進行探討，目的在于推動繼續(xù)教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：PBL教學法；高等教育；繼續(xù)教育十九大報告明確指出：“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學習型社會，大力提高國民素質(zhì)”。高校因為在文化上的先進引領(lǐng)性和知識傳播上的天然優(yōu)勢，對繼續(xù)教育責無旁貸，而PBL教學法的特點又決定了其與繼續(xù)教育的結(jié)合，可以獲得更優(yōu)的教育質(zhì)量。一、PBL（Problem-BasedLearning）教學法概述PBL也稱為問題教學法。它以問題為導向，主張學生使用自主學習、小組合作、共同
5、探討等方式學習，然后獲得解決問題的方法，形成解決問題的能力，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識。具體來說它有以下一些方法和作用。1.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力。以問題為導向是PBL教學法的核心。在教學過程中，問題是教學的重點與難點，解決問題是一條主線，學生沿著這條主線，遵照解決問題的基本程序，對問題進行解構(gòu)、剖析、探尋本質(zhì)。這是符合人們認知規(guī)律的學習知識和解決問題的方法，PBL抓住了本質(zhì)，所以在培養(yǎng)學生和問題的辯證關(guān)系上，有著顯著的作用。2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習的能力是新時代人才重要素質(zhì)之一。學生作為“主角”，必須具備自主確定學習目標、獲取知識的方法，必須具備對自己的學習進行監(jiān)控，隨時做出調(diào)
6、整的能力。在PBL教學中，教師扮演的是觀察者和引導者的角色，他們?yōu)閷W生拓展知識的范圍、列舉學習的方法，由學生結(jié)合自己的實際情況進行選擇，進行有效的自主學習。3.提升人才的綜合素質(zhì)。在PBL教學中，體驗與實踐是兩個重要的教學方式，它和現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，最終的學習成果也要接受現(xiàn)實的檢驗。我們在解決現(xiàn)實問題時，不可能只調(diào)動一種能力。因此，充分發(fā)揮學習者的自主能動性，運用綜合的知識和技能的過程，正是對個人綜合素養(yǎng)提升的契機。4學海無涯二、高校繼續(xù)教育的特點1.開放性。繼續(xù)教育受時間和空間的限制比較小，只要學習者有主動學習的意愿，無論是學歷教育還是技能教育，都可以找到適合自己的學習內(nèi)容與方式，
7、這就使得高等繼續(xù)教育吸納了數(shù)量更多的學習者，在學習向征上表現(xiàn)出一種開放包容的姿態(tài)。2.功利性。高校的繼續(xù)教育是為因為各種原因沒能接受系統(tǒng)高等教育的學習者準備的。這些學習者的學習動機非常明確：就業(yè)、升職、加薪。能夠以興趣出發(fā)的學習者，不足10%。但是功利性的好處也很明顯，學習者有更加明確的學習目標，學習路徑更有針對性，學習效率更高。3.實用性。接受繼續(xù)教育的人大多已經(jīng)有了一定的社會經(jīng)驗，他們在學習的過程中，會主動選擇適合自
