多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、學(xué)無止境多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容合理使用多媒體技術(shù)，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理綜合應(yīng)用能力的目的。多媒體不是萬能的，關(guān)鍵在于教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，找到高效開展教學(xué)的方法。一、科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，展示地理教學(xué)目標(biāo)在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠更加有效地展示教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)還能夠很好地解決教學(xué)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)問題，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，可

2、以使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，更加積極有效地開展地理學(xué)習(xí)，保持正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行有效的反思和提高。例如，在學(xué)習(xí)《世界氣候類型的分布》的時(shí)候，教師可以通過多媒體展示出教學(xué)的目標(biāo)：全面掌握世界不同氣候類型的分布情況，對(duì)于各個(gè)地區(qū)的氣候類型以及特點(diǎn)有很好的了解。通過氣候分布的特點(diǎn)分析出不同國家的氣候特點(diǎn)等。教師可以在多媒體課件上把需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)于氣候的分布有很好的了解。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)課件的提示，從而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升地理綜合應(yīng)用能力。二、利用多媒體技術(shù)的直觀展示優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的興趣3學(xué)海無涯學(xué)無止境多媒體集視頻、聲音、動(dòng)畫等于一體，能夠給予學(xué)生更加直觀的展示，對(duì)于學(xué)生的視覺和聽覺形成有效的沖擊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體，能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生展示更加富有色彩的生動(dòng)的圖片知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的刺激，使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，還可以通過播放一些與地理知識(shí)相關(guān)的聲音等，讓學(xué)生有更加真實(shí)的聽覺體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《世界上的語言和三大宗教》的時(shí)候，教師可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)照片來猜測一下都分別屬于那些不同的宗教。通過觀看到多媒體大屏

4、幕上這些新奇的照片，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣得到激發(fā)。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸了解三大宗教分別為基督教、伊斯蘭教和佛教。然后，教師可以利用多媒體播放不同國家的語言，讓學(xué)生傾聽各個(gè)國家的語言，然后引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家所使用的語言。通過傾聽，學(xué)生會(huì)對(duì)于這些新奇的發(fā)音產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣也就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。三、利用多媒體整合地理知識(shí)，提高學(xué)生記憶和理解效率在初中地理教學(xué)過程中，由于地理知識(shí)信息量比較大，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生也難以全面掌握知識(shí)。在初中地理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有效整合地

5、理教學(xué)資源，以更加形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。同時(shí)，在完整的知識(shí)框架的幫助下，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶也會(huì)更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)“東南亞相關(guān)地理知識(shí)”的時(shí)候，教師可以使用多媒體FLASH課件，在課間上詳細(xì)標(biāo)出東南亞的氣候類型、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市分布以及旅游景點(diǎn)?？梢詮慕?jīng)緯度方面開詳細(xì)展示不同區(qū)域和城市的地理位置，設(shè)置鏈接，點(diǎn)擊城市的名稱，城市的氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等信息就能夠以圖文并茂的形式顯示在多媒體屏幕上。通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生以一種全新的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過對(duì)于學(xué)生感官的沖擊效果，能夠使學(xué)生在記憶地理知識(shí)的時(shí)候更加有效。每個(gè)部分

6、的知識(shí)都能夠以一個(gè)框架的形式展示出來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握程度會(huì)大大提高。四、利用多媒體的展示功能，降低地理知識(shí)學(xué)習(xí)難度在初中地理教學(xué)過程中，有些地理知識(shí)比較抽象，受到時(shí)間和空間因素的影響，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的內(nèi)涵難以有效掌握。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的深入理解和記憶產(chǎn)生一定的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的局面。通過應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，有效突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解更加深入，學(xué)習(xí)的效率大大提高。例如在學(xué)習(xí)《極地地區(qū)》的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于極地的了解局限于課本內(nèi)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候難以深入學(xué)習(xí)。通過多媒體，可以把極地地貌

7、更加形象地展示出來，同時(shí)可以配上一些相關(guān)的文字介紹以及最新的研究和發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。五、針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況應(yīng)用多媒體，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性3學(xué)海無涯學(xué)無止境多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。但是盲目應(yīng)用，那么會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)時(shí)間。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。避免因?yàn)檫^多地依賴多媒體，導(dǎo)致教師成為多媒體課件的操作員，引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，影響地理教學(xué)的方向，

8、影響學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的接