化學實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.doc

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1、學無止境化學實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初中化學是初三學生首次接觸的一門新學科，剛開始他們對學習化學充滿了好奇和興趣。當在面對枯燥乏味，難以理解的的化學知識時，這份學習熱情會慢慢退縮。而實驗是學習化學不可缺少的部分，它不僅能激發(fā)學生學習化學的興趣，還能幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力。所以在化學教學中我們要運用化學實驗，采用各種有效的方法和手段，保持學生學習化學的熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。下面筆者就談談如何借助實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出一些淺見，不妥之處敬請同行們批評斧正。一、讓學生在動手

2、中激發(fā)學習興趣俗話說的好：“要知道李子是酸的，就必須親口去嘗一嘗”。在化學實驗教學中，傳統(tǒng)的教學方式是教師一邊演示一邊講解，學生一邊觀看一邊記錄。這種教學模式學生體會不到實驗操作的感受，對于實驗結(jié)果和實驗結(jié)論也不能加深記憶，只能被動地接受知識，不利于提高學生的學習自主性、積極性，也就談不上發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。所以在平時的教學中，教師在設計課堂教學環(huán)節(jié)時.要多準備一些實驗器材，留有一定的時間，讓學生在動手操作中進一步加深所學的化學知識。這樣不僅激發(fā)學生的實驗參與熱情，也讓他們體驗到動手的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。如在滬教版九年

3、級化學中的A1(OH)3的制備實驗，教師可以改為讓學生分組進行試驗：①Al(OH)3中分別滴加過量的氨水和NaOH溶液，學生觀察現(xiàn)象，并解釋原因。②Al(OH)3中分別通CO2和滴加鹽酸至過量，學生觀察現(xiàn)象，并解釋原因。這樣學生在實驗過程中發(fā)揮了他們的動手和動腦能力，不會透過現(xiàn)象看到本質(zhì)從觀察分析總結(jié)中獲得實驗知識。并且教師在這個過程中起引導作用，當學生遇到問題時，教師在旁邊適時的給予指導，有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)散其思維，促使學生自發(fā)、主動地去探究相關(guān)知識完成實驗，加深對化學實驗原理知識的理解。二、讓學生在觀察中提高創(chuàng)

4、新意識3學海無涯學無止境眾所周知，實驗時需要仔細觀察操作過程中的變化，才能得到有效的化學知識。所以我們教師要培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，首先就是在教學過程中讓學生明白觀察什么，如何去觀察。比如做鎂條的燃燒實驗時，筆者首先告訴學生實驗的目的是驗證化學變化的本質(zhì)——生成新物質(zhì)，主要觀察在反應前、中、后現(xiàn)象，這個實驗激發(fā)了學生的興趣，實驗過程中都集中了注意力，因此實驗結(jié)束學生都得出了正確的結(jié)論。其次觀察要全面細致，有些化學現(xiàn)象的變化不是很明顯，需要通過全面仔細的觀察，才能分辨出細微差別。例如，在觀察細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，既要觀

5、察到細鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預先鋪一層細沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。最后觀察要質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)，只能這樣才能提高觀察效果。例如在做用高錳酸鉀制取氧氣時，教師先提出了以下問題：為什么在實驗之前要檢查裝置的氣密性呢？為什么試管口應略向下傾斜？為什么導管不可伸入試管太長？為什么需在試管口放一小團棉花？為什么氧氣不能在一開始有氣泡出現(xiàn)的時候就立刻收集？實驗完畢后為什么先撤導管然后再移去酒精燈？怎樣去檢驗氧氣已收集滿了？怎樣證明收集的氣體是氧氣？還有沒有其它的制取方法？學生們帶著這些問題認真觀察實驗，通過老師的講

6、解，當實驗完成后，學生對這些問題就有了答案。這種圍繞演示實驗層層設疑、不斷深入的教學，能使學生的思維能力得到提高。因此培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣應貫穿于整個實驗教學中，教師應盡可能地給學生提供并創(chuàng)造觀察的條件，指導學生觀察，使學生在觀察中提高創(chuàng)新意識三、讓學生在思考中培養(yǎng)創(chuàng)新能力化學實驗雖然可以幫助我們學生快速，有效的理解化學知識，但是由于實驗條件、教學課時及其他因素制約，教材中很多實驗不可能都變成學生分組實驗和探究實驗，不少實驗還要由教師做，學生觀察。因此，教師有必要大膽改進演示實驗，對演示實驗從形式和過程上進行精心的創(chuàng)意設

7、計，實驗過程中積極引導學生進行思考，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：在演示Na與水的反應實驗時，可將原實驗改進為用投影儀配合的實驗，即將滴有酚酞試液的水注入投影儀上的培養(yǎng)皿中，打開投影儀，向盛水的培養(yǎng)皿中加入綠豆大小的鈉塊，改進后的實驗不僅效果優(yōu)于原實驗，而且也方便了全體同學觀看實驗的現(xiàn)象。教師在實驗操作前提出以下幾個問題：①將鈉塊投入水中是沉還是浮？②3學海無涯學無止境與水反應時會發(fā)生什么現(xiàn)象？這樣學生可以一邊觀察實驗一邊思考問題，既有助于培養(yǎng)學生的觀察能力與思維能力，還可養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師對實驗的

8、改進，也鼓勵了學生對其他實驗的改進，由此培養(yǎng)了他們的實驗能力和創(chuàng)新能力?？傊钣没瘜W實驗教學，不僅能提高學生實踐能力，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。作為一名初中化學老師，一定要抓住這門學科的特點，在化學實驗教學時采用多種的教學方法和手段，激發(fā)學生學習化學的興趣。并且客服一些客觀原因，盡量多讓學生親自