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《當(dāng)前中學(xué)德育問(wèn)題初探.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)無(wú)止境當(dāng)前中學(xué)德育問(wèn)題初探一、德育工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題1.社會(huì)及學(xué)校對(duì)德育的不重視當(dāng)今社會(huì)，不管學(xué)校還是家長(zhǎng)，都很看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，一味追求升學(xué)率，偏離了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把德育放在邊緣地帶，忽視學(xué)生思想、行為、心理的發(fā)展。另外，教育評(píng)估制度的不合理，使分?jǐn)?shù)成了教師的生命線，如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)成了教師工作的主要內(nèi)容，而成績(jī)的好壞也成了教師評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。2.家庭教育的缺失影響不少家長(zhǎng)每天都疲于忙碌自己的事業(yè)，對(duì)孩子的教育完全扔給學(xué)校、教師，忽略了家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的第一任教師的角色，對(duì)孩子思想、行為、心理的變化，視而不見。還有
2、些家長(zhǎng)，自身言行不注意，對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的負(fù)面影響，又缺乏對(duì)孩子合理的教育，慢慢形成孩子過(guò)度自我、偏執(zhí)、自私等不良性格，給學(xué)校德育工作增加了難度。3.德育形式單一，缺乏教育連貫性由于一些教師的教育理念陳舊，德育教學(xué)常以灌輸和考試為主，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，這種單純的說(shuō)教，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。另外，教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，開展一次活動(dòng)后，沒(méi)有連續(xù)的監(jiān)督檢查規(guī)范，教育效果不佳。4.教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題班主任是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要角色，班主任既要進(jìn)行正常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，又要對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，包括學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、行為、安全、與
3、家長(zhǎng)的溝通，還有班主任自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研、比賽等，繁重的教育教學(xué)任務(wù)耗盡班主任有限的時(shí)間和精力，讓班主任不堪重負(fù)，使班主任沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)反思自己的教育教學(xué)行為和方法，一味地重復(fù)和被動(dòng)地接受讓班主任的工作變得單調(diào)、刻板，從而失去工作的熱情和智慧。二、加強(qiáng)德育工作的幾點(diǎn)建議1.強(qiáng)化德育意識(shí)，增強(qiáng)育人責(zé)任感2學(xué)無(wú)止境首先，強(qiáng)化校長(zhǎng)“德育為首”的意識(shí)。只有校長(zhǎng)在思想、行動(dòng)上真正把德育作為學(xué)校頭等大事來(lái)抓，學(xué)校的德育工作才能落到實(shí)處，取得實(shí)效。其次，建立德育工作激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校教師的考核、提拔、任用、職稱聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先都要與德育工作實(shí)效和師
4、風(fēng)師德建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。再次，學(xué)校教師也要在教育教學(xué)中做好示范作用，以自己的道德力量感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地明白德育的意義，使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展并在德育的感召下不斷完善自己。2.優(yōu)化德育形式，注重德育的有效性首先，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的生活實(shí)踐產(chǎn)生體驗(yàn)，達(dá)到德育的目的。注重教育方法和手段的細(xì)致、生動(dòng)，努力做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。其次，教師要改變教育理念，打破傳統(tǒng)道德灌輸式教育，在德育工作中以生為本，把學(xué)生看做是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動(dòng)看作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。再次，德育內(nèi)容
5、要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的興趣，加深對(duì)德育原理的規(guī)范等認(rèn)識(shí)、理解，并不斷訓(xùn)練、升華、自省和內(nèi)化，從而形成比較固定的個(gè)體行為規(guī)范和思想品質(zhì)。3.發(fā)揮家庭教育的輔助作用開辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，通過(guò)培訓(xùn)，讓更多的家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，掌握教育子女的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)家校教育互助。另外，班主任進(jìn)行定期電話及上門訪問(wèn)，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生在家表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家校教育互通。4.教師進(jìn)行合理的調(diào)適開設(shè)有關(guān)德育方法、心理健康、情緒管理、班主任工作能力提高方面的培訓(xùn)，讓班主任掌握基本的心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控情
6、緒，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，提高班主任德育工作的能力與水平。本文2
