試議高校舞蹈教育狀況.doc

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1、學(xué)無(wú)止境試議高校舞蹈教育狀況1、對(duì)于各舞種的風(fēng)格特征把握不足在隆蔭培和徐爾充老師的《舞蹈藝術(shù)概論》的舞蹈分類(lèi)中，他們指出“舞蹈按照不同的風(fēng)格特點(diǎn)可以分為古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、新風(fēng)舞”。對(duì)于這幾個(gè)舞蹈種類(lèi)，當(dāng)前普通類(lèi)大學(xué)中所開(kāi)設(shè)的一般有古典舞、民間舞和現(xiàn)代舞。對(duì)于普通的高中生來(lái)講，由于很多他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前只會(huì)壓壓軟開(kāi)度，跳個(gè)簡(jiǎn)單的劇目。所以他們很少接觸舞蹈的風(fēng)格問(wèn)題，進(jìn)入大學(xué)之后，他們大部分的時(shí)間可能都花在練習(xí)軟開(kāi)度和技術(shù)技巧上，即使在古典舞、民間舞課上去嘗試著做到老師對(duì)風(fēng)格特點(diǎn)的要求，但是由于自身?xiàng)l件的局限性，他們很難完美的把握

2、各個(gè)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)。以中國(guó)古典舞為例，中國(guó)古典舞在經(jīng)歷了“土芭蕾”、“樣板戲”的時(shí)代后，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中國(guó)古典舞上有了新的飛躍，建構(gòu)新的古典舞風(fēng)韻，在中國(guó)古典舞身韻課上所追求的“精、氣、神”中，“氣”的巧妙運(yùn)用，最終講求的就是這種“身體韻律”表現(xiàn)，而“神”就是這里的“身韻”。那么對(duì)于剛剛接觸舞蹈不久的高中生，他們理解的中國(guó)古典舞可能就是很表面的外部形態(tài)，比如：山膀、托掌、按掌、提襟等等，很難做到中國(guó)古典舞所要求的精、氣、神以及風(fēng)韻。2、表演意識(shí)的欠缺3學(xué)無(wú)止境一個(gè)好的舞蹈演員一定能用自己的肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)人物情感，從而達(dá)到震撼心靈的

3、藝術(shù)效果。不管是多么好的軟開(kāi)度，多么高超的技術(shù)技巧，還是多么純正的舞蹈風(fēng)格。它們都是為了使舞蹈演員更好的表演來(lái)服務(wù)的。對(duì)于我們的教學(xué)對(duì)象普通的高中生來(lái)講，在進(jìn)入大學(xué)之前，他們所認(rèn)為的舞蹈就是簡(jiǎn)單的壓腿、軟開(kāi)度或者說(shuō)還有一個(gè)簡(jiǎn)單的劇目，表演意識(shí)對(duì)于他們來(lái)講，不僅僅陌生而已。從舞蹈的本質(zhì)來(lái)看，舞蹈是一門(mén)傳情達(dá)意的藝術(shù)，是舞蹈演員用自己的身體去給他的觀眾傾訴一個(gè)故事、一種情感。如果舞者考慮的僅僅是自己的動(dòng)作，那么怎么能達(dá)到“傳情達(dá)意”的地步呢？隨著全國(guó)各地普通類(lèi)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，舞蹈的高等教育也開(kāi)始普及開(kāi)來(lái)，但是又由于大多數(shù)生源都來(lái)之普

4、通高中，底子薄、基礎(chǔ)差，針對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，如果還照搬專(zhuān)業(yè)院校的辦學(xué)模式。以培養(yǎng)高、精、尖的舞蹈人才為主，事實(shí)上是不切實(shí)際的。普通類(lèi)院校該怎樣面對(duì)這個(gè)矛盾的事實(shí)呢？我認(rèn)為這需要學(xué)校、教師、學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，共同努力。首先，普通師范類(lèi)院校。（1）及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)基礎(chǔ)差、底子薄的普通高中生，如果照搬專(zhuān)業(yè)院校的以培養(yǎng)尖子人才為目的的培養(yǎng)目標(biāo)，肯定是不可行的。筆者認(rèn)為作為普通師范類(lèi)高校應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，明確自己的人才培養(yǎng)定位。針對(duì)高中生文化底子較中專(zhuān)生好的特點(diǎn)，舞蹈學(xué)科全面推進(jìn)，增加理論課的學(xué)習(xí)。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，使培養(yǎng)的

5、舞蹈人才全面發(fā)展。而不僅僅局限于舞蹈演員的路子；（2）制定切合實(shí)際的培養(yǎng)方案。根據(jù)實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的培養(yǎng)方案。在課程的設(shè)置方面，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)院校，增加理論課的課時(shí)量，增開(kāi)一些普及型以及舞蹈經(jīng)營(yíng)性的舞蹈課程，培養(yǎng)舞蹈全面人才，如中小學(xué)舞蹈教師、舞蹈經(jīng)紀(jì)人等等。普通師范類(lèi)院校，還可以以綜合資源的優(yōu)勢(shì)為依托，是舞蹈學(xué)科與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，重視舞蹈領(lǐng)域的科研。其次，舞蹈教師。（1）提高師德。面對(duì)一個(gè)教學(xué)班級(jí)里有一部分中專(zhuān)生，一部分高中生。作為教師首先就要一視同仁。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課不是太好的學(xué)生要積極的對(duì)待，鼓勵(lì)他們。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)

6、他們?nèi)サ倪M(jìn)步的時(shí)候應(yīng)及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他們以信心，使他們敢于去表現(xiàn)，這樣才能善于表現(xiàn)。同時(shí)還要讓學(xué)生在心中樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對(duì)即將面臨的困難有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生灌輸“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“沒(méi)有苦中苦，哪有甜上甜”的思想，并讓學(xué)生把“苦是樂(lè)，嚴(yán)是愛(ài)”當(dāng)成自己基訓(xùn)課的座右銘。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)舞蹈，自覺(jué)投入到訓(xùn)練中，大大提高了教學(xué)效果；3學(xué)無(wú)止境（2）教師的教法。老師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著教師來(lái)進(jìn)行。在面臨一個(gè)程度參差不齊的班級(jí)時(shí)，教師除了要用言

7、傳身教的教學(xué)方法外，還應(yīng)因材施教。對(duì)于程度不同的學(xué)生，要有不同的要求。因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異的進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。最后，學(xué)生。作為普通高中生，首先需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)一定要切合實(shí)際，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。在自己的前進(jìn)道路上，一定踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前走。面對(duì)中專(zhuān)生，不用自卑。發(fā)揮自己文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì)，與中專(zhuān)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。作為普通師范院校的高等舞蹈教育，在未來(lái)的發(fā)展道路上，會(huì)面臨很多的問(wèn)題。面對(duì)這些文化底蘊(yùn)稍高的學(xué)生，一定要充分調(diào)動(dòng)他們的科研積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使普通師范類(lèi)院

8、校的舞蹈高等教育逐漸由照搬專(zhuān)業(yè)院校的高、精、尖的培養(yǎng)模式向舞蹈素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為中國(guó)的文化大發(fā)展大繁榮做出自己的一份貢獻(xiàn)。3