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1、學無止境小學語文生本教育理念研究【摘要】與傳統(tǒng)意義上的師本教育模式理論相比，在現(xiàn)實生活中，“生本教育”是現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新型教育理念。把生本教學理念融入小學教學中，并根據(jù)當代社會發(fā)展，把生本教育理念與小學語文情景教育有效聯(lián)合起來，促進教育的不斷發(fā)展，得到創(chuàng)新。本文主要論述如何把生本教育理念融入小學語文課堂情景教學中?！娟P(guān)鍵詞】生本教育理念；小學語文課堂；情境教學老師在教學時，要充分了解學生的具體情況，按照學生的情況來分析應(yīng)該如何制定適合學生實際情況的教學模式，提高學生學習知識的能力。在課堂上，很多老師都是按照自己的模式，從
2、自己的角度出發(fā)來給學生講課，并不重視學生的主體地位，而是重視教師自己本身的地位，這樣對學生的學習是極為不利的。老師在教學時，應(yīng)該以學生為中心。這些都是需要小學語文教師解決的問題，結(jié)合我自身多年的工作經(jīng)驗總結(jié)出幾個方面的意見：一、把課堂教學運用到實際生活中在教學時，老師應(yīng)該把課堂知識運用到實際生活中，比如老師在給學生講《四季》這一篇課文時，老師應(yīng)該充分地站在學生的角度來思考問題。對于春天、夏天、秋天、冬天這四個季節(jié)，他們最喜歡哪個季節(jié)？通過這些問題可以發(fā)現(xiàn)，同學們對于四季大多數(shù)都是從課本知識上或者從電視上了解的，他們所認識的
3、四季并不是他們從實際生活中所了解到的，他們所認識的是抽象的。比如夏天的風與秋天的風的不同之處，秋天葉子為什么會變黃等，都需要同學們在現(xiàn)實生活中得到答案。老師可以帶領(lǐng)同學們在操場或公園去實地觀察花草樹木的變化，讓他們在現(xiàn)實生活中得到答案，使印象更加深刻。二、根據(jù)學生具體情況，創(chuàng)建教學情景3學無止境老師在教學中，應(yīng)該與學生多溝通，了解學生的學習情況，促進師生關(guān)系的良好發(fā)展。比如學生對復合性較強的知識點不了解，老師首先要結(jié)合語文教材進行講解，其次，老師可以通過其他渠道給學生講解更多的方法。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在進行情景教學時老師
4、可以利用多媒體來教學，讓學生對多媒體教學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習興趣。比如把與知識點相關(guān)的短視頻播放給大家看，能夠集中學生的注意力，提高學生的記憶力、理解能力。在上課時，老師要充分提高學生的注意力，使小學生們都投入到學習中。在課后老師布置作業(yè)時，就可以體現(xiàn)出學生對知識點的掌握，老師在批改作業(yè)時就要認真仔細，找到學生在課堂上沒有理解的知識點，在老師評講作業(yè)時要重點評講，這樣才能鞏固學生的學習。三、老師應(yīng)該加強培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和思維能力在教學中，老師要尊重學生，不能給學生太大的壓力，這樣才能把學生的潛力發(fā)揮出來，把他們的思維
5、活躍起來，有利于培養(yǎng)他們的獨立性。老師在教學時，把生本教育的理念充分運用到教學中，能夠提高“生本教育”應(yīng)用效果。在課堂教學時，結(jié)合課外知識，把教學情景創(chuàng)建得更好。比如在學習《影子》這一篇課文時，給學生布置一個作業(yè)：在生活中觀察影子的變化，有什么樣的特點。在第二天老師上課時，就可以抽同學來回答他們是怎樣觀察影子的，把觀察影子的過程講給全班同學聽，分享他的實際感受，這樣就把情景教學有效地運用到了實際生活當中。四、老師在教學時，提高學生的學習興趣3學無止境雖然說老師的責任是教給學生知識，但是老師在教學時更應(yīng)該找到更多適合學生的學
6、習方法，使教學模式更科學化，學生在學習時有了好的學習方法，他們在學習時就能夠提高思維能力，提高學習的積極性，讓學生學習達到更好的效果。比如學生在學習《四季》這一篇文章時，為了激發(fā)學生的興趣，老師可以這樣做：學生把自己的書包里面的玩具以及其他物品都拿出來，整齊地擺放在桌面上，然后讓學生把幾種物品按照顏色的不同來分類，把每個季節(jié)的顏色與物品的顏色大致相同的挑選出來，每個學生根據(jù)物品的顏色不同分出不同的物品種類。根據(jù)學生不同的回答，老師引導學生把物品的種類記錄在黑板上。把所有的物品歸類之后，我們會發(fā)現(xiàn)歸類的物品有十多種，但是分出
7、來的顏色大致都是四個顏色，這四個顏色分別代表春夏秋冬四個季節(jié)所展現(xiàn)出來的顏色，這樣一個分類過程“化抽象為具體”，讓學生更好地體會到四季的色彩。老師在教學時要充分提高自己的知識能力，在教學時才能夠靈活運用知識來教學。在學習時給學生制定學習目標，在學生的心里就會提醒他們要努力學習，才能達到老師制定的目標，老師在給學生制定目標之后，在學生學習的過程中，引導學生進行對知識的探索，在學習的時候幫助他們，這樣能使學生的收獲更多。老師在教導學生學習時，要注意觀察學生學習時有什么不足的地方，找到錯誤之后，引導學生改正，發(fā)現(xiàn)學生在哪方面表現(xiàn)
8、得比較好，就要從哪方面繼續(xù)培養(yǎng)學生探究的能力，這樣的方法更有效地幫助了學生的學習。把小學語文情景教學與生本教學理念有效結(jié)合起來，在課堂學習中充分發(fā)揮學生的主體地位。只有根據(jù)學生的實際情況，從學生的需求出發(fā)，創(chuàng)建情景活躍教學氛圍，才能提升學生的思維能力，把情景教學模式有效運用在語文教學課堂中。【參考文獻】
