畢業(yè)設(shè)計(jì)排版論文格式

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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)排版畢業(yè)論文格式目錄摘要1ABSTRACT1第1章概述31.1“工學(xué)交替”教學(xué)模式的研究背景31.2“工學(xué)交替”教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀31.2.1國(guó)外“工學(xué)交替”教學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展31.2.2國(guó)內(nèi)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的現(xiàn)狀41.3本文研究背景51.4本文研究目的、內(nèi)容及其意義61.4.1研究目的61.4.2主要研究?jī)?nèi)容71.4.3研究意義71.5論文章節(jié)安排8第2章“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)測(cè)系統(tǒng)需求分析92.1系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)92.2系統(tǒng)功能分析102.3功能模塊分析132.3.1基礎(chǔ)管理模塊132.3.2教務(wù)日常管理152.3.3參觀實(shí)習(xí)過(guò)程管理162.3.4XXXXXXXX

2、X程管理182.3.5XXXXXXXXX過(guò)程管理202.3.6畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理21第3章“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)綜合指標(biāo)評(píng)測(cè)體系25793.1XXXXXXXXX測(cè)體系253.2XXXXXXXXXX指標(biāo)評(píng)測(cè)體系263.3XXXXXXXXXX指標(biāo)評(píng)測(cè)體系283.4XXXXXXXXXXX指標(biāo)評(píng)測(cè)體系29第4章“工學(xué)交替”實(shí)踐XXXXXXXXX統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)324.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)324.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)334.2.1PowerDesigner設(shè)計(jì)工具及實(shí)現(xiàn)344.2.2存儲(chǔ)過(guò)程及視圖設(shè)計(jì)374.3軟件設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)384.3.1.Net三層結(jié)構(gòu)介紹394.3.2數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)404.3.3業(yè)務(wù)邏

3、輯層設(shè)計(jì)434.3.4界面層設(shè)計(jì)444.4系統(tǒng)總體運(yùn)行效果51第5章“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)測(cè)系統(tǒng)的測(cè)試525.1測(cè)試的主要內(nèi)容525.2測(cè)試的組織與管理535.2.1測(cè)試組織的角色配備535.2.2測(cè)試的過(guò)程與組織方式545.3測(cè)試工具簡(jiǎn)介555.4用案例示例介紹測(cè)試方法565.4.1測(cè)試案例1——集成測(cè)試565.4.2測(cè)試案例2——集成測(cè)試565.4.3測(cè)試案例3——系統(tǒng)測(cè)試575.4.4測(cè)試案例4——系統(tǒng)測(cè)試575.4.5測(cè)試案例5——系統(tǒng)測(cè)試575.5測(cè)試結(jié)果分析575.5.1模塊對(duì)應(yīng)BUG數(shù)量585.5.2BUG的優(yōu)先級(jí)的統(tǒng)計(jì)58795.5.3BUG嚴(yán)重性的統(tǒng)計(jì)595.6測(cè)

4、試總結(jié)60第6章總結(jié)及展望60附錄62附錄1：建立班級(jí)信息表的存儲(chǔ)過(guò)程62附錄2：Classes實(shí)體實(shí)習(xí)SQL的數(shù)據(jù)增、刪、改操作64附錄3：BUG記錄表66致謝70參考文獻(xiàn)7179圖目錄圖11四環(huán)相扣課程設(shè)計(jì)理念9圖12實(shí)習(xí)分類9圖21六大功能模塊14圖22業(yè)務(wù)流程圖15圖23系統(tǒng)管理員角色用例圖16圖24教務(wù)秘書角色用例圖18圖25參觀實(shí)習(xí)用例圖20圖26體驗(yàn)實(shí)習(xí)用例圖22圖27技能實(shí)習(xí)用例圖25圖28畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)用例圖27圖41系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)36圖42數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型及數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體聯(lián)系圖38圖43數(shù)據(jù)庫(kù)物理模型38圖44連接數(shù)據(jù)庫(kù)39圖45數(shù)據(jù)庫(kù)

5、設(shè)計(jì)結(jié)果圖39圖46存儲(chǔ)年級(jí)信息的Para_Value表40圖47后續(xù)查詢使用的視圖41圖48軟件設(shè)計(jì)流程圖42圖49Model類44圖410Dataprovider類45圖411系統(tǒng)主框架頁(yè)面48圖412用戶信息處理功能界面49圖413發(fā)送工作流消息53圖414接收工作流消息54圖51系統(tǒng)測(cè)試流程圖55圖52測(cè)試工具使用頒布5879圖53Bugfree主界面59圖54BUG嚴(yán)重性狀態(tài)分布圖6379表目錄表31參觀實(shí)習(xí)評(píng)分指標(biāo)28表32體驗(yàn)實(shí)習(xí)評(píng)分指標(biāo)30表33技能實(shí)習(xí)評(píng)分指標(biāo)31表34畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)分指標(biāo)33表51模塊對(duì)應(yīng)BUG數(shù)據(jù)表61表52BUG

6、的優(yōu)先級(jí)統(tǒng)計(jì)表62表53BUG嚴(yán)重性的統(tǒng)計(jì)6279摘要“工學(xué)交替”是一種由企業(yè)單位、學(xué)校以及在校學(xué)生共同參與的，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才聯(lián)合培養(yǎng)新模式。相對(duì)于主要面向校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的成熟教學(xué)管理系統(tǒng)而言，基于“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式下的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)還很不成熟，亟待開發(fā)相關(guān)教學(xué)管理系統(tǒng)。本論文著力于解決“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)測(cè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)開發(fā)出適合電子信息類專業(yè)的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)測(cè)系統(tǒng)。在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式下時(shí)間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐崗位等不確定性給管理帶來(lái)的諸多問(wèn)題，本論文以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)教學(xué)效果評(píng)測(cè)與管理為目的，構(gòu)

7、建了各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊的綜合指標(biāo)評(píng)測(cè)體系，對(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)師生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤與即時(shí)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的目的。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)際需求，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為參觀實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)4大模塊，并以VS2008為開發(fā)工具，SQLServer2008作后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了滿足各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需求的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)測(cè)系統(tǒng)。對(duì)該系統(tǒng)的測(cè)試結(jié)果表明：其能對(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的師生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)