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1、多途徑提高教師師德修養(yǎng)?摘要：只有師德高尚才能真正踐行“人類靈魂的工程師”的歷史使命，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能真正打造“特色學(xué)?！保蛟臁捌放茖W(xué)?！?，打造“品位學(xué)?！?。如何塑造高尚師德，應(yīng)該從幾個(gè)方面入手，一是充分發(fā)揮理論的教育作用，?二是充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，三、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)的帶動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：教師?師德修養(yǎng)?途徑????師德是學(xué)校的立足之本，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是教師在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師應(yīng)該具有的優(yōu)秀的人品、過硬的素質(zhì)、磊落的言行、堅(jiān)定的信念、一貫的踐行、執(zhí)著的引領(lǐng)
2、等品行。在學(xué)校里，其存在應(yīng)該是干部（代表、帶動(dòng)）→教師（踐行、引領(lǐng)）→學(xué)生（塑造、成長(zhǎng)）→教師（滿足感、幸福感、動(dòng)力）→學(xué)校（特色、品位、效益）這樣一種形式，而教師高尚的師德修養(yǎng)就是構(gòu)成這種形式的中堅(jiān)力量，它決定了學(xué)校統(tǒng)一的、明確的價(jià)值觀，決定了學(xué)校發(fā)展的方向和高度，決定了學(xué)?！坝恕甭毮艿某蓴 Ｒ簿褪钦f，只有師德高尚才能真正踐行“人類靈魂的工程師”的歷史使命，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能真正打造“特色學(xué)?！?，打造“品牌學(xué)?！保蛟臁捌肺粚W(xué)?！?。那么如何塑造高尚師德，提高師德修養(yǎng)呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：???一、充分發(fā)
3、揮理論的教育作用?教師職業(yè)道德理論是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導(dǎo)思想，只有掌握了它才能更好的辨善惡、明是非、提素質(zhì)、育人才，所以說提高教師的師德理論水平是提高教師師德修養(yǎng)的必由之路。對(duì)于如何提高教師的師德理論水平，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：???第一，集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是一種有組織、有計(jì)劃的師德理論教育方式，可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)師德理論和法律法規(guī)；可以集思廣益，將理論學(xué)習(xí)向深度和廣度拓展；可以解決一些個(gè)體難以解決的共性問題，但是也存在諸如時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)等限制。???第二，個(gè)體學(xué)習(xí)。個(gè)體學(xué)習(xí)是一種可以自我調(diào)控的學(xué)習(xí)方式，具有較強(qiáng)的靈
4、活性和機(jī)動(dòng)性，可以在較大的寬度上廣泛涉獵，在時(shí)間上比較寬裕，但是受個(gè)人水平、自控能力等的影響，有時(shí)達(dá)不到預(yù)期目的。???第三，集體輔助個(gè)體學(xué)習(xí)。主要通過組織培訓(xùn)、外出交流、購買并分發(fā)學(xué)習(xí)材料如《師德修養(yǎng)》、《教師師德建設(shè)的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養(yǎng)的養(yǎng)成》等書籍和刊物，完善教師成長(zhǎng)檔案等方式，用集體的力量和智慧，推動(dòng)教師師德理論水平的提升，它既克服了自學(xué)中的一些不利因素，又比集體學(xué)習(xí)方式更靈活、更機(jī)動(dòng)，具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。???第四，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重對(duì)理論知識(shí)的反思與感悟。只有在實(shí)踐中踐行并檢驗(yàn)理
5、論學(xué)習(xí)成果，做到知行統(tǒng)一，才能明確哪些該做哪些不該做，哪些應(yīng)少做或不做，才能時(shí)刻用清醒的頭腦、科學(xué)的理論、明確的法律法規(guī)規(guī)定指導(dǎo)、規(guī)范自己的言行，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高師德修養(yǎng)。???二、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用???一個(gè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)系和諧、士氣高昂、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的戰(zhàn)斗環(huán)境，一個(gè)優(yōu)美、潔凈、文明的校園環(huán)境，可以轉(zhuǎn)化為多層次的、多種形式的力量，這種力量是長(zhǎng)期的、連續(xù)的，可以極大地推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，可以有力地提升教師的師德修養(yǎng)，推動(dòng)“人本和諧教育”建設(shè)。在此問題上，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：???第一，加大領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)力度。作為學(xué)校的
6、領(lǐng)導(dǎo)群體，其良好行為、模范作用、以身作則本身就是一道無聲的命令，這種非權(quán)力的影響力，是激發(fā)下屬積極性、推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的最好的催化劑，也是師德師風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要。只有全體干部時(shí)刻高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、尋不足、找差距、重整改、狠執(zhí)行、尚廉潔、能垂范、勇爭(zhēng)先，時(shí)刻以高昂的士氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、過硬的素質(zhì)、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，才能推動(dòng)“書香”大環(huán)境的形成，才能有效提升學(xué)校師德建設(shè)水平。???第二，積極開展法律法規(guī)學(xué)習(xí)和學(xué)校制度建設(shè)，打造依法辦學(xué)、依法執(zhí)教、依章管理的大環(huán)境，并將學(xué)校管理與教師
7、考核掛鉤。通過學(xué)校管理與考勤掛鉤，與業(yè)務(wù)成長(zhǎng)掛鉤，與工作績(jī)效掛鉤，與班級(jí)量化掛鉤，與陽光學(xué)校建設(shè)掛鉤，與師德師風(fēng)建設(shè)掛鉤，與常規(guī)檢查掛鉤，與教研能力掛鉤，與教學(xué)管理掛鉤，與學(xué)生安全掛鉤，與“生評(píng)師”結(jié)果掛鉤，并利用學(xué)校、功能室、班級(jí)三級(jí)督查機(jī)制，嚴(yán)要求、狠落實(shí)、勤檢查、抓典型、促后進(jìn)、重整改、強(qiáng)反饋。這樣，就形成了制度約束、領(lǐng)導(dǎo)管理、同事互助、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)認(rèn)可、自身糾查六力合一的考核模式，極大地推動(dòng)了師德建設(shè)的開展。???第三，營造充滿陽光與活力的“書香型”學(xué)校環(huán)境。良好的校園環(huán)境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、蕩滌人的胸懷，
8、所以要充分重視學(xué)校軟環(huán)境和硬環(huán)境在師德建設(shè)中的作用。一是要求全體教職工多讀、多看、多聽教育界名人和模范教師的先進(jìn)事跡，同時(shí)樹立學(xué)校的“模范”，打造“名師”，用鮮活的事跡、生動(dòng)的事例去感染、鼓舞教師，用看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造“學(xué)榜樣、趕先進(jìn)
