《石壕吏》改寫(xiě)作文800字.docx

《《石壕吏》改寫(xiě)作文800字.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《石壕吏》改寫(xiě)作文800字篇一：改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)5(800字)初中生作文序列化全程訓(xùn)練之《改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.2.3.1玻璃上，玻璃碎了。了解改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)的相關(guān)概念；掌握較易的改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)的方法；當(dāng)堂實(shí)踐，掌握方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：當(dāng)堂實(shí)踐，掌握方法學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一．故事導(dǎo)入．激發(fā)興趣一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗2．啟發(fā)想象師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開(kāi)頭，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）3．順勢(shì)誘導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)故事的開(kāi)頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完

2、整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文，這種類型的作文就是續(xù)寫(xiě)。同樣，還有一種我們偶爾會(huì)遇到的作文形式——改寫(xiě)，本節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。二．要義詮釋改寫(xiě)是把一篇文章按照一定的要求或需要變成另外一篇文章。改寫(xiě)不同于縮寫(xiě)，縮寫(xiě)只概括和緊縮內(nèi)容，而改寫(xiě)在內(nèi)容上允許調(diào)整，允許取舍，形式上鼓勵(lì)創(chuàng)新；改寫(xiě)不同于擴(kuò)寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)需要增添內(nèi)容，允許想象，而改寫(xiě)不要求增添內(nèi)容，而是將內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。改寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是以原作作為題材進(jìn)行再創(chuàng)作，重在一個(gè)“改”字上。續(xù)寫(xiě)是把一篇沒(méi)有寫(xiě)完的文章寫(xiě)完，或者給一篇已經(jīng)寫(xiě)完的文章再續(xù)篇。續(xù)寫(xiě)能培養(yǎng)認(rèn)真的閱讀習(xí)慣和分析能力，培養(yǎng)根據(jù)條件想象事情發(fā)展的能力，提高寫(xiě)

3、人敘事的寫(xiě)作能力。根據(jù)提供的材料，續(xù)寫(xiě)有的要求續(xù)上事情的過(guò)程和文章結(jié)尾，有的僅要求續(xù)上文章的結(jié)尾。續(xù)寫(xiě)要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，對(duì)培養(yǎng)想象、聯(lián)想、分析等思維能力很有幫助。據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的前80回是曹雪芹所寫(xiě)，后40回是與他相隔百余年的高鶚?biāo)m(xù)寫(xiě)的。三．技巧指導(dǎo)(一)改寫(xiě)的要求：首先，改寫(xiě)的原則是基本上不改內(nèi)容，而改變表達(dá)形式。在內(nèi)容上，既要體現(xiàn)原作精神，又可對(duì)原作酌情變動(dòng)，但絕不是另外寫(xiě)一篇文章。第二，在形式上，改寫(xiě)是多種多樣的，可以改變體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文，把劇本改寫(xiě)成故事等等；可以改變表達(dá)方式，如把記敘改變?yōu)槊鑼?xiě)，把說(shuō)明改為記敘等；可以改變語(yǔ)言，如文言改為白

4、話；可以改變結(jié)構(gòu)，如倒敘改為順敘，插敘改為順敘等，可以改變?nèi)朔Q，如第一人稱改為第三人稱，第二人稱改為第一人稱等；還可以改變中心人物等。實(shí)際上，改寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)新的構(gòu)思過(guò)程，全新剪裁，全新布局的過(guò)程，是一次有難度的寫(xiě)作訓(xùn)練。（二）續(xù)寫(xiě)的注意事項(xiàng)：續(xù)寫(xiě)時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：首先，必須認(rèn)真閱讀提供的材料，從整體著眼，弄清原文的基本內(nèi)容和主旨，把握原文的思路。沒(méi)有看懂原文就匆匆下筆，難免會(huì)產(chǎn)生偏移或前后矛盾的情況。第二，必須展開(kāi)合理的想象，我們要以規(guī)定的情景出發(fā)，補(bǔ)充與原文相符合的情節(jié)。續(xù)寫(xiě)時(shí)既要扣緊原文的內(nèi)容而想象合理的發(fā)展，也不能囿于原文，而要力求有新意。第三，在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)續(xù)寫(xiě)的

5、要求，續(xù)寫(xiě)部分與原文應(yīng)該是一個(gè)天衣無(wú)縫的整體，結(jié)構(gòu)無(wú)割裂感，首尾能銜接。要瞻前顧后，充分注意承接與過(guò)渡、伏筆與照應(yīng)等結(jié)構(gòu)聯(lián)系，使續(xù)寫(xiě)部分成為前文合乎邏輯發(fā)展、順理成章的延伸。四．范例引領(lǐng)我們來(lái)看兩篇例文：（一）將《刻舟求劍》改寫(xiě)成故事。原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：?是吾劍之所從墜。?舟止，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？翻譯：楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號(hào)，并說(shuō)：?我的劍是從這里掉下去的。?等船一停下，他便從刻有記號(hào)的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著走

6、，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？改寫(xiě)：滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆匆?撲通?一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問(wèn)?是這樣的，?船老大說(shuō)，?船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒(méi)撈著，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號(hào)，連聲說(shuō)：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問(wèn)他我就說(shuō)：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說(shuō)：‘你是個(gè)搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒(méi)法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號(hào)在撈他的劍

7、嗎?大家聽(tīng)了，不由得哈哈大笑。這時(shí)，忽聽(tīng)得水聲嘩嘩，那個(gè)楚國(guó)人從水里抬起了頭。船老大問(wèn)：?怎么樣？老先生，劍找著了嗎？?楚國(guó)人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長(zhǎng)嘆道：?唉——，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？?他搖頭晃腦地感嘆一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見(jiàn)他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。?怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著劍吧！?船老大帶著嘲諷的口氣說(shuō)。楚國(guó)人茫然地問(wèn)：?只按照固定不變的記號(hào)，不管船