2017年北京高考理綜卷物理試題評(píng)析.docx

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1、2017年北京高考理綜卷物理試題評(píng)析不苦不累，高考無(wú)味;不拼不搏，等于白活。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考欄目編輯為您整理“2017年北京高考理綜卷物理試題評(píng)析”，希望對(duì)您有用。2017年全國(guó)統(tǒng)一考試北京理綜物理試卷總體難度適中，體現(xiàn)了物理學(xué)科本質(zhì)，貼近高中物理教學(xué)實(shí)際，符合當(dāng)前高中課程改革和考試評(píng)價(jià)改革的要求。試卷體現(xiàn)“立德樹人”價(jià)值導(dǎo)向，有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)，有利于高校選拔人才。試卷以物理核心素養(yǎng)為貫穿始終的考查主線，既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查，又突出了物理學(xué)科關(guān)鍵能力的考查。與往年試卷

2、比，2017年北京物理試卷在難度、題型、結(jié)構(gòu)等方面繼續(xù)保持穩(wěn)定，并且穩(wěn)中求新，在試卷難度結(jié)構(gòu)、素材選取、設(shè)問(wèn)方式等方面適度創(chuàng)新。概括起來(lái)，主要特點(diǎn)包括：1.試題注重對(duì)知識(shí)深層理解的考查試卷全面覆蓋運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等物理核心概念，重點(diǎn)考查對(duì)重要的物理概念、規(guī)律的深層理解。例如，第13題以水分子的熱運(yùn)動(dòng)為背景，重點(diǎn)考查對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)及其影響因素的而理解。第19題重點(diǎn)考查對(duì)通電自感和斷電自感的現(xiàn)象、電路結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生原因的深層理解。第15題重點(diǎn)考查簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像和規(guī)律的理解，并能從圖像中提取信息，說(shuō)明描述振

3、子的速度、加速度等物理量的變化。試卷考查概念體系建構(gòu)情況。例如，第24題以電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)為背景，圍繞能量概念，要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算，解釋自由電荷所受的洛倫茲力在能量轉(zhuǎn)化中的作用。另外，試題還特別重點(diǎn)考查了在具體物理過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化及其守恒定律。例如，第18、23、24題等。2.試題借助真實(shí)情景與具體任務(wù)，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查高考物理試題一直注重能力立意。2017年北京物理試卷借助真實(shí)物理情景和具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)方法，在解決問(wèn)題中展現(xiàn)科學(xué)思維過(guò)程，突出考查物理學(xué)習(xí)和研究中的模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)

4、論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等關(guān)鍵能力。重點(diǎn)考查學(xué)生能否根據(jù)具體情境建構(gòu)并應(yīng)用模型解決實(shí)際問(wèn)題。例如，第17題需要學(xué)生建構(gòu)天體在萬(wàn)有引力作用下的圓周運(yùn)動(dòng)模型，并且應(yīng)用模型分析根據(jù)已知條件是否可以求出地球質(zhì)量。再例如，第20題建構(gòu)并應(yīng)用兩列無(wú)線電波的干涉模型、第23題建立并應(yīng)用α衰變后粒子在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)的模型、第24題的發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)模型等。重點(diǎn)考查學(xué)生能否對(duì)不同情境中綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行推理得出結(jié)論或者對(duì)現(xiàn)象做出解釋。這既是物理學(xué)本身的特征決定的，也是物理學(xué)習(xí)的要求。例如，第14題根據(jù)一束光線經(jīng)過(guò)玻璃磚后分成

5、兩束單色光這一現(xiàn)象，推斷兩束光的頻率關(guān)系;第19題根據(jù)斷電自感和通電自感的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷電學(xué)原件的電阻關(guān)系，電流關(guān)系等;第21題最后一問(wèn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從理論上分析v2—W關(guān)系等。重點(diǎn)考查學(xué)生能否在新穎、復(fù)雜的情景中從物質(zhì)觀念、能量觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念等物理學(xué)視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是否具有較強(qiáng)的遷移能力。例如，第23題借助放射性原子核的α衰變情景，考查學(xué)生能否利用核反應(yīng)過(guò)程中質(zhì)量數(shù)守恒、電荷數(shù)守恒、動(dòng)量守恒、能量守恒、質(zhì)能關(guān)系等知識(shí)解決問(wèn)題，也是對(duì)守恒思想的集中考查，守恒思想不僅是物理學(xué)研究的

6、重要思想方法，在化學(xué)、生物等其他領(lǐng)域也廣泛使用，具有跨學(xué)科性質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要價(jià)值，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。3.試題體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)特征，注重考查學(xué)生科學(xué)探究能力試題突出思維與實(shí)踐的聯(lián)系這一物理學(xué)科本質(zhì)，要求學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察，從新穎的物理情境中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，提出研究思路或解決方案，并用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行推理論證。例如第20題，本題結(jié)合物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，給出了無(wú)線電波的干涉信號(hào)用于飛機(jī)降落導(dǎo)航的物理情境，此情景是學(xué)生并不熟悉，要求學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致的閱讀，抓住“

7、兩天線同時(shí)都發(fā)出”波長(zhǎng)為的無(wú)線電波，發(fā)現(xiàn)干涉是發(fā)生于兩天線分別發(fā)出的的干涉，以及的干涉，而不是的干涉，從而得出結(jié)論。又如24題，試題首先給出實(shí)際中的應(yīng)用----發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)，先建立了兩個(gè)簡(jiǎn)化模型----導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，設(shè)問(wèn)首先基于能量觀念，然后從微觀角度探究洛倫茲力在能量轉(zhuǎn)化中的作用，要求學(xué)生提出研究思路和解決方案，構(gòu)建適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，并用恰?dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行推理和論證，進(jìn)而得出結(jié)論。4.試題緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，突出了立德樹人價(jià)值“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！笔俏锢碚n程的重要理念。

8、今年高考物理試題注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)科技前沿的重要成果。如第18題，以我國(guó)在2017年年初研制的“大連光源”——極紫外自由電子激光裝置為命題素材，考查學(xué)生在微觀領(lǐng)域中估算電離一個(gè)分子所需要的能量，試題取材新穎、恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大國(guó)重器”。又如第24題，既考查發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，又考查電動(dòng)機(jī)的原理，發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)司空見慣，但很可能沒(méi)有深入思考它們的物理原理。試題引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際。發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)，一字之差，但能量的轉(zhuǎn)化形式是不一樣的，這