侵華戰(zhàn)爭中日本對中國的文化侵略.ppt

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1、日本對中國的文化侵略09歷史朱智儷文化和知識對侵略者來說是危險的，他們需要的只是愚昧而順從的勞動者。日本侵華史上，文化侵略是與軍事侵略、經(jīng)濟侵略并行的三種基本的侵略行為。在當“文化”被用來為武力侵略服務(wù)的時候——包括事先制造侵略他國的思想輿論，對武力侵略他國的必要性、可能性加以研究論證，在侵略戰(zhàn)爭中進行宣傳煽動，以奴役被侵略國的人民為目的，蓄意歧視、污蔑、毀損、破壞對象國的文化，或?qū)⒆試乃枷胗^念、宗教信仰、文化設(shè)施、自國的語言文學(xué)等強加于對象國，——這些“文化”的行為都構(gòu)成“文化侵略”。當事人口述殖民教育教來教去就是讓你忘了中國老師說我們這也是“最后一課”，從

2、現(xiàn)在起，我們也是亡國奴了日本人想把陸軍軍官學(xué)校辦成他們士官學(xué)校的分校。很多臭名昭著的大戰(zhàn)犯都曾到學(xué)校檢閱“滿洲國人”———誰說自己是中國人，就是“反滿抗日”在那個年代通過那種方式學(xué)會日語，使我至今常有一種羞愧感我們這些人，從小到大就受日偽奴化教育，可卻從小到大未忘記祖國，未忘記自己是炎黃子孫。名詞解釋奴化教育是外來民族在其他國家（地區(qū)）淪陷區(qū)對其原住民實施的精神控制法，目的在于消除淪陷區(qū)原住民對侵略者的仇恨，將淪陷區(qū)原住民按照適合于侵略者需求的方式生活而進行的對原住民的洗腦過程使其侵略能夠“合法”，并讓后代不能認識到真相。對于淪陷區(qū)的原住民來說，此舉將破壞他們原

3、有的一切民俗、習(xí)慣與信仰，其後代將無法得知侵略的真相，反而為侵略者進行服務(wù)。文化方面的奴化教育（一）改編教科書（二）培養(yǎng)師資力量（三）社會上進行教育和宣傳（四）創(chuàng)辦組織和協(xié)會（一）改編教科書實行嚴厲的思想統(tǒng)制，頒布嚴格的治安維持法和警察治安出版法。以日文部省編修科科長藤本萬治任主編的編委會對中國淪陷區(qū)的教科書進行了全面刪改和重纂，并陸續(xù)編輯出版了侵略思想占主導(dǎo)地位的教科書和配套參考書。（二）培養(yǎng)師資力量派遣日本教習(xí)來華改組學(xué)校，將教育改造成宣傳日本侵略政策方針的得力工具。實行日本教育制度（三）社會上進行教育和宣傳宣揚“建國精神”、“王道政治”、“日滿親善”等謬論

4、，向?qū)W生灌輸奴化思想。對民眾大肆恫嚇，威逼其屈服。重視“行動宣傳”，誘引中國人擁護偽政權(quán)，做敵寇忠實的奴隸。吸引中國學(xué)生留日（四）創(chuàng)辦組織和協(xié)會青島市治安維持會成立東亞同文會南滿洲鐵道株式會社偽教育局新民會總結(jié)以史為鑒，勿忘國恥。