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《最新兒童康復(fù)訓(xùn)練-藥學(xué)醫(yī)學(xué)精品資料.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、最新兒童康復(fù)訓(xùn)練-藥學(xué)醫(yī)學(xué)精品資料康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，是促進(jìn)病、傷、殘者恢復(fù)健康的學(xué)科。為了康復(fù)的目的，研究有關(guān)功能障礙的預(yù)防、評(píng)定和處理等問(wèn)題康復(fù)醫(yī)學(xué)的由來(lái)康復(fù)醫(yī)學(xué)是由理療學(xué)，物理醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展形成的一門(mén)新學(xué)科由于傳統(tǒng)上在疾病的診斷及其有關(guān)治療中，物理因子及物理療法一直為主要手段，所以康復(fù)醫(yī)學(xué)的英文表達(dá)以物理為詞根我們的目標(biāo)康復(fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，強(qiáng)調(diào)功能上的康復(fù)，而且是強(qiáng)調(diào)機(jī)體功能康復(fù)，使患者不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復(fù)。它的著眼點(diǎn)不僅在于保存?zhèn)麣堈叩纳?，而且還要盡量恢復(fù)其功能，提高生活素質(zhì)，重返社會(huì)，過(guò)有意義的生活康復(fù)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)：功能訓(xùn)練、全面康復(fù)
2、、重返社會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容：康復(fù)預(yù)防：三個(gè)層次（預(yù)防傷病、預(yù)防殘疾、預(yù)防殘障）康復(fù)評(píng)估：是康復(fù)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)康復(fù)治療：康復(fù)治療不是單一措施的實(shí)施，往往是多種康復(fù)手段的綜合應(yīng)用康復(fù)的基本方法運(yùn)動(dòng)治療（Physiotherapy,PT）是徒手或者借助器械，讓患者進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)以改善功能，利用物理學(xué)的力學(xué)原理來(lái)預(yù)防和治療疾病的方法作業(yè)治療(Occupationaltherapy,OT)作業(yè)活動(dòng)包括日常生活活動(dòng)、游戲、社交和工作學(xué)習(xí)等活動(dòng)我們康復(fù)的對(duì)象發(fā)育落后：由于各種原因造成的語(yǔ)言發(fā)育落后，運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、社會(huì)交往能力落后以及智力發(fā)育落后的兒童。我們康復(fù)的對(duì)象發(fā)育異常：發(fā)育偏離正常，不僅落后
3、,而且出現(xiàn)異常的發(fā)育模式以運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后和異常姿勢(shì)、異常肌肉張力為特點(diǎn)的腦性癱瘓以嚴(yán)重的社交障礙和語(yǔ)言障礙為特點(diǎn)的自閉癥各種先天遺傳代謝病導(dǎo)致的發(fā)育倒退，如脊肌萎縮癥、肌營(yíng)養(yǎng)不良等我們康復(fù)的對(duì)象急性損傷的后遺癥慢性疾病恢復(fù)期兒童康復(fù)的主要目的促進(jìn)功能發(fā)育：粗大運(yùn)動(dòng)功能、精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能、感知覺(jué)、語(yǔ)言理解和表達(dá)、社交能力、心理健康、生活自理、游戲、學(xué)習(xí)矯正異常：異常姿勢(shì)、異常運(yùn)動(dòng)模式、異常張力、異常肌力、預(yù)防：畸形，繼發(fā)損害神經(jīng)系統(tǒng)疾病腦血管意外：偏癱為主中樞感染：肢體運(yùn)動(dòng)功能、認(rèn)知、情緒腦外傷：認(rèn)知、行為、情緒、言語(yǔ)、知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)癲癇：認(rèn)知功能腦性癱瘓：運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知脊髓損傷性疾?。和鈧?、感染等（藥物
4、、手術(shù)、康復(fù)）周?chē)窠?jīng)病損：促進(jìn)神經(jīng)再生，防止肌萎縮、增強(qiáng)肌力運(yùn)動(dòng)、作業(yè)、語(yǔ)言、感統(tǒng)、理療、針灸、推拿等骨關(guān)節(jié)和肌肉骨折：復(fù)位、固定、功能鍛煉（保持基本的運(yùn)動(dòng)功能、恢復(fù)肌肉力量和關(guān)節(jié)活動(dòng)度；改善生活自理和學(xué)習(xí)工作的能力）在不影響骨折愈合的前提下，盡早進(jìn)行康復(fù)骨折后第一階段（愈合中）：骨折妥善處理，全身情況穩(wěn)定后即可進(jìn)行（促進(jìn)骨愈合，防止脫鈣、廢用性萎縮、韌帶縮短，減輕粘連，防止并發(fā)癥）骨折后第二階段：最大限度恢復(fù)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍和肌力，恢復(fù)日常生活和學(xué)習(xí)、工作能力骨關(guān)節(jié)和肌肉軟組織損傷：止血、消腫、消炎、止痛、預(yù)防和控制感染、促進(jìn)組織愈合、減少組織粘連與疤痕，促進(jìn)功能恢復(fù)理療、運(yùn)動(dòng)治療其它心臟
5、功能康復(fù)肺功能康復(fù)社會(huì)適應(yīng)能力康復(fù)心理康復(fù)其它：（炎癥吸收、消化功能、腸蠕動(dòng)等）康復(fù)醫(yī)學(xué)和臨床康復(fù)醫(yī)學(xué)不是醫(yī)療后的延續(xù)，不是臨床醫(yī)療的重復(fù)，應(yīng)該從醫(yī)療的第一階段，就根據(jù)病傷情況不同，采取不同的手段進(jìn)行康復(fù)，以最大限度促進(jìn)功能的發(fā)展，將疾病對(duì)人體功能的影響降到最低。我們采用的方法ABC方法應(yīng)用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis,ABA）是指將任務(wù)（即教學(xué)的知識(shí)、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方法和順序分解成一系列的較小的和相互相對(duì)獨(dú)立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到孩子掌握所有步驟，最終可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且在其他場(chǎng)合下能
6、夠應(yīng)用其所學(xué)會(huì)的知識(shí)、技能。聽(tīng)覺(jué)綜合訓(xùn)練：通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)特殊儀器調(diào)配和過(guò)濾的音樂(lè)來(lái)矯正孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而改善孩子情緒、行為，并促使孩子的言語(yǔ)等發(fā)育的一種形式。感覺(jué)綜合訓(xùn)練：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)特殊的訓(xùn)練器材，以游戲活動(dòng)的方式讓孩子在運(yùn)動(dòng)中將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭感覺(jué)等等基本感覺(jué)系統(tǒng)所接收的刺激信息加以合理整理分析，并作出合適的反應(yīng)，進(jìn)而改善由于腦功能障礙引致感覺(jué)失調(diào)，促使孩子按照內(nèi)在需求對(duì)環(huán)境刺激作出自然反應(yīng)，借此促成這些感覺(jué)的組合和統(tǒng)一，幫助孩子提高專(zhuān)注力、組織能力、學(xué)習(xí)能力，以及參與活動(dòng)的興趣。我們的訓(xùn)練開(kāi)始啦!早晨起床、穿衣疊被、刷牙洗臉、吃早餐……
7、中午洗手、吃飯、睡午覺(jué)……晚上吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)……方法：工序分解法（順序法、倒序法）舉例：穿鞋第一步：幫其穿上鞋，讓孩子扣上或把鞋帶系上第二步：讓孩子把穿到腳跟的鞋穿上；第三步：讓孩子把腳尖已伸進(jìn)鞋里的鞋穿上；第四步：幫其穿上一只鞋，讓孩子穿另一只；第五步：把鞋放在孩子面前，讓他自己穿上。注意點(diǎn)：1、衣服、褲子有的前后之分；鞋襪有左右之分2、適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助。3、給予及時(shí)的強(qiáng)化。掌握基本的生活技能飲食自理訓(xùn)練1、訓(xùn)
