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1、如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力祁曉鷗新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程，而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)"的雙邊活動要以教材為中介。新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)".教師要善于利用新教材特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念,改善教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力,更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.一、轉(zhuǎn)變教師角色，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角
2、色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)"的整合。教師要向?qū)W生提供從事“觀察、驗(yàn)證、推理與交流”等數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,最大限度地發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能,讓學(xué)生在活動中通過“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,數(shù)學(xué)課堂氣氛往往顯得過于嚴(yán)肅、沉悶,長此以往，造成的結(jié)果是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。事實(shí)表明，營造合適的合作學(xué)習(xí)氛圍不僅能讓數(shù)學(xué)課堂變得生動、靈
3、活，而且自由、寬松的合作環(huán)境更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能滿足學(xué)生心理需要，才能發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活躍起來，真正的參與到課堂教學(xué)中，從而把教和學(xué)融為一體，更利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.二、和諧師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們都知道“親其師"，才能“信其道”.學(xué)生喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加,所以建立和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證,對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須建立良好的師生關(guān)系,深入研究學(xué)
4、生、教材、新課標(biāo)，并改變教學(xué)方式,把課堂真正還給學(xué)生，才能使桔燥乏味的數(shù)學(xué)走出困境，成為趣味性，科學(xué)性于一體的生動活潑的一門學(xué)科.數(shù)學(xué)教師在上課時要態(tài)度可親，對學(xué)生多一些包容：在平時要經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法。學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而才能真正喜歡這位教師、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，讓課堂成為師生煥發(fā)活力的陣地.三、活用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)中學(xué)
5、生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣的時候，他們就會將全部身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去,進(jìn)而想盡一切辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題。因此,我們數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源和情感因素,值得我們認(rèn)真去挖掘。從一組數(shù)據(jù)、一幅美麗的圖畫等都可讓學(xué)生從中受到感染和教育。教師在依托教材組織教學(xué)活動的同時，仍需對教材進(jìn)行“編輯加工”、積極選擇，有效重組與完善整合。例如在教學(xué)“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時，老師先寫出一個一元二次方
6、程“3X2—X—10=0”，問學(xué)生它有幾個實(shí)數(shù)解，經(jīng)過計(jì)算后學(xué)生回答：“有兩個。”接著老師讓學(xué)生任意說出一個一元二次方程，來考考老師，老師不用計(jì)算，就能迅速判定出哪些有兩個實(shí)數(shù)解，哪些只有一個實(shí)數(shù)解，哪些沒有實(shí)數(shù)解.這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師.但老師對學(xué)生說出的一元二次方程都能快速準(zhǔn)確地判定出有怎樣的實(shí)數(shù)根，學(xué)生們感到十分驚奇和羨慕。接著，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：你們不用解方程,也能準(zhǔn)確地判定出一元二次方程實(shí)數(shù)解的情況.此時，把握新知便成了學(xué)生們最大的愿望.學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，
7、這必然促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué).四、巧用多媒體教學(xué)，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識“活"起來巧用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，使數(shù)學(xué)課堂在多媒體的協(xié)助下真正“活”起來。比如用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》時可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑，動態(tài)的顯示圓心到直線的距離，學(xué)生們可以一目了然的了解到:直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑、與圓心到直線的
8、距離的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時,推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系，學(xué)生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關(guān)系,就會馬上想到旋轉(zhuǎn)著的圖像。類似這樣的課件還有《垂直平分線的性質(zhì)》、《平行四邊形的判定》、《圓和圓的位置關(guān)系》等。又如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時，利用多媒體技術(shù)可以給出較多的圖形，讓學(xué)生在觀察中，分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗(yàn)證,使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可
