課題研究主體意識(shí).doc

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1、《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字.正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)"等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。4．通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí).課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)

2、、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程.教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1．回憶舊知同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?2．導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字

3、的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。2．互幫互助學(xué)生字。（1)出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。(2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。（3)出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。三、細(xì)讀課文(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子.(2）初次

4、默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?（3）再次默讀,帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。】四、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀,指名讀，讀準(zhǔn)字音。（1)出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么.（2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。(3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)

5、，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。2．抄寫詞語(yǔ)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文,探究結(jié)果1．

6、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4。5自然段。（1）自由朗讀第3.4。5自然段。（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。2．感知主要內(nèi)容.說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？4．再讀再思，深入理解。（1)兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？(2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想，怎么做?（可先讓學(xué)生充分想象)(3

7、)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理?！窘巧珦Q位，使學(xué)生入情入境,啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！浚?）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1．教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的?2．學(xué)生自讀體會(huì).3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受.四、再思導(dǎo)

8、疑，再激興趣1．誘導(dǎo)生疑：讀了第3。4。5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）3．教師引導(dǎo).我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段,或指名讀，或小組讀。5．教師再引導(dǎo).（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?（2）小結(jié)；學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書籍中,到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧