護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索

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1、護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索　　摘要：南京衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)。護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重教科研結(jié)合，學(xué)練賽并舉；注重資源信息共享，社會(huì)服務(wù)優(yōu)先，探索出了很多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0061-02南京衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)，也是全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、江蘇省示范專業(yè)和品牌專業(yè)、江蘇省首批技能教學(xué)研究基地。護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立于2011年3月，由29位專職教師和9位在醫(yī)護(hù)行業(yè)有一定知名度的臨床一線專家組成。團(tuán)隊(duì)成員中碩士研究生14人，博士研究生1人；南京市“

2、優(yōu)秀青年教師”4名，南京市“十佳雙師型”教師2人，南京市學(xué)科帶頭人3人。這是一支具有一定教學(xué)和科研能力的隊(duì)伍。一、教科研結(jié)合，學(xué)練賽并舉5團(tuán)隊(duì)帶頭人、骨干教師是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂。學(xué)校十分注重團(tuán)隊(duì)帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)。他們必須品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較好的組織管理能力。學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人和骨干教師的評(píng)選制訂了專門的管理辦法，擇優(yōu)選拔、兼顧公平。他們不僅要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，在教科研項(xiàng)目開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面也應(yīng)走在教師隊(duì)伍的前列。為了鼓勵(lì)教師的進(jìn)步，發(fā)展教師的專業(yè)能力，學(xué)校安排教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，到行業(yè)一線進(jìn)修及國(guó)內(nèi)外考察，共同完成課題項(xiàng)目實(shí)施，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，指

3、導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽等。通過這些活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育思想，開拓視野，更新職業(yè)教育理念，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力。5為了保證理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)施”青藍(lán)工程”，即每位新教師都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)帶教，帶教內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作、教師規(guī)范等，使新教師在老教師的指導(dǎo)下，教育素養(yǎng)、教學(xué)能力和班級(jí)管理水平都能得到明顯提高。另外，新入職教師在學(xué)校教研督導(dǎo)室的組織下，安排有關(guān)教案設(shè)計(jì)、班會(huì)組織、論文寫作等培訓(xùn)。在個(gè)人發(fā)展方面，團(tuán)隊(duì)每位教師根據(jù)自身情況制訂個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃。在每年年初制訂年度目標(biāo)，內(nèi)容包括學(xué)歷提升

4、和繼續(xù)教育、職稱提升和“雙師”資格、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)競(jìng)賽、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、課題研究、專業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)與調(diào)研目標(biāo)等，并于第二年初總結(jié)上一年度的教育教學(xué)成果，分析上年度目標(biāo)完成情況、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，使每位教師的發(fā)展都有可針對(duì)、可操作的目標(biāo)，并通過分析目標(biāo)完成情況，找出自身的差距與不足，有目的地進(jìn)行修正和完善自己的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。為了全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)在首先保障基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，本著“能力本位”的原則，特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。以護(hù)理專業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)基地包含多功能示教室、模擬病區(qū)、模擬急重癥單元、模擬手術(shù)單元、模擬母嬰護(hù)理單元等。在這些模擬單

5、元里，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠完全模擬真實(shí)的工作環(huán)境和操作，鍛煉動(dòng)手能力，提高感性認(rèn)識(shí)。二、資源信息共享，社會(huì)服務(wù)優(yōu)先為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員及學(xué)校、社會(huì)之間的資源共享和優(yōu)化配置，團(tuán)隊(duì)設(shè)有專門的網(wǎng)站，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程、項(xiàng)目申報(bào)、建設(shè)資訊、成果分享、社會(huì)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)博客等。不僅團(tuán)隊(duì)成員可登陸網(wǎng)站，進(jìn)行資料上傳和下載，而且其他地區(qū)、院校教師也可對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行下載和利用。5為了進(jìn)一步服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)院校合作，培養(yǎng)適合現(xiàn)代護(hù)理模式需求的高素質(zhì)護(hù)理人才，從2008年開始，學(xué)校與南京明基醫(yī)院合作，調(diào)研了臺(tái)灣地區(qū)以及明基醫(yī)院先進(jìn)護(hù)理模式與志工服務(wù)的特點(diǎn)，探討開展院校合作。在雙方的共同努力和一致意愿的基礎(chǔ)上，簽

6、訂了合作協(xié)議。學(xué)校根據(jù)明基醫(yī)院護(hù)理模式，修訂了高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)人文課程和專業(yè)選修課程，組建“明基班”，開發(fā)志工服務(wù)課程。分別從2008—2013年級(jí)中選擇一個(gè)高職護(hù)理專業(yè)班級(jí)冠名為“明基班”，開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，開發(fā)了《志工文化與服務(wù)》等人文課程。通過理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生理解并內(nèi)化志工服務(wù)的理念、內(nèi)涵和人文意識(shí)。按照自愿的原則，以明基冠名班為基礎(chǔ)組建了明基志工社團(tuán)，社團(tuán)學(xué)生利用課余時(shí)間和假期，組織志工服務(wù)?；顒?dòng)由來自臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)豐富的志工教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理。教師們循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行志工服務(wù)，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和對(duì)病人的關(guān)愛之心。在志工服務(wù)

7、的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可擔(dān)任各科護(hù)士長(zhǎng)的助理，在一至兩周的時(shí)間內(nèi)，作為助手輔助護(hù)士長(zhǎng)的工作。這為學(xué)生零距離接觸臨床，了解醫(yī)院、科室護(hù)理工作特點(diǎn)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念、護(hù)理理念，樹立正確的職業(yè)觀有一定的作用。APracticalExplorationonNursingTeachingFacultyConstructionLIWen-ying（NanjingHealthSchool，Nanjing210000，Ji