最新誘導(dǎo) _ 開發(fā) _ 創(chuàng)新課件PPT.ppt

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1、誘導(dǎo)_開發(fā)_創(chuàng)新在以學(xué)生發(fā)展為本的理念下，老師們做了些什么？做得怎么樣？應(yīng)該怎么做？怎樣使理想的課程目標(biāo)真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生的全面發(fā)展和積極變化？雙高普九的含義是什么？目的是什么？不過關(guān)的問題在用于評(píng)價(jià)的試卷嗎？問題出自學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)維度的構(gòu)建1.了解學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義，幫助學(xué)生感悟溶解度概念的認(rèn)識(shí)價(jià)值。（為什么需要學(xué)？）2．理請(qǐng)概念的核心，了解學(xué)生可能具有的前概念，了解本節(jié)（溶解度）概念教學(xué)的深廣度（課標(biāo)的要求）。怎樣利用和消除可能影響溶解度概念形成的前概念（接受新概念已有哪些知識(shí)鋪墊？過去有哪些認(rèn)識(shí)誤

2、區(qū)）？本節(jié)課需要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)要求（課標(biāo)要求）？學(xué)生對(duì)（溶解度）概念理解和運(yùn)用的水平能達(dá)到什么層次（不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同學(xué)生）？【活動(dòng)設(shè)計(jì)二】培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量的實(shí)驗(yàn)方法。必要的儀器、藥品：（每4人一組）思考：你的猜想：固體物質(zhì)的溶解限度可能會(huì)受等因素影響。你的假設(shè)：你打算驗(yàn)證其中因素對(duì)溶解限度的影響。在實(shí)驗(yàn)中要改變的因素有，保持不變的因素是。交流的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方案觀察到的現(xiàn)象結(jié)論與解釋實(shí)驗(yàn)前，方案形成的交流積極作用：減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性；發(fā)揮對(duì)還未完成設(shè)計(jì)方案的小組或個(gè)人的提示、幫助、

3、糾正等作用（扶持，互助）【活動(dòng)設(shè)計(jì)三】①學(xué)習(xí)用數(shù)形結(jié)合的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（繪制固體物質(zhì)的溶解度曲線），并嘗試應(yīng)用溶解度曲線。學(xué)案Ⅰ下表是硝酸鉀（KNO3）在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)你在坐標(biāo)紙上繪制出它的溶解度隨溫度變化的曲線。【活動(dòng)設(shè)計(jì)三】學(xué)案Ⅱ下表是氯化鈉（NaCl）在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)你在坐標(biāo)紙上繪制出它的溶解度隨溫度變化的曲線。學(xué)案Ⅲ下表是氫氧化鈣[Ca(OH)2]在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)你在坐標(biāo)紙上繪制出它的溶解度隨溫度變化的曲線?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)三】三、課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1.重視核心知識(shí)的建構(gòu)2.改善學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式1.重視核心知識(shí)的建構(gòu)“主線”探究哪些因素影響固體在水中的溶解限量→建立溶解度概念→繪制溶解度曲線→應(yīng)用溶解度曲線。2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第一，注重探究活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。第二，著力開發(fā)學(xué)生潛能，善于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造激情，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題提出、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（如泡咖啡等學(xué)生的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)）。第三，創(chuàng)新地處理探究學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系溶解度概念的提出方式；溶解度規(guī)律的得出、Ca(OH)2溶解度曲線另列的理由。幾個(gè)建議1．初中階段能教給

5、學(xué)生的知識(shí)是有限的，但開啟學(xué)生智慧的的切入點(diǎn)是不乏的?；瘜W(xué)課不能只是為化學(xué)家教，更要為公民而教。2．（老師）拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，更新專業(yè)知識(shí)，了解最新科技動(dòng)態(tài)。3.信息在傳遞過程中會(huì)發(fā)生損失，教學(xué)中盡可能提供給學(xué)生親身感受的經(jīng)歷，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，有效避免（魚、牛、青蛙）現(xiàn)象。4.我們的任務(wù)是要教給學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，開發(fā)學(xué)生采集、處理、研究和表達(dá)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。深深的震撼FishisFish魚按照青蛙的描述，想象，按照

6、已有的知識(shí)在認(rèn)知新事物。魚腦中的牛形象在客觀上當(dāng)然是錯(cuò)誤的，但對(duì)于魚來說卻是合理的，因?yàn)樗鶕?jù)從青蛙那里得到的關(guān)于牛的部分信息，從本體出發(fā)，將新信息與自己頭腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建出了“魚?！毙蜗蟆Ｇ嗤苡掷^續(xù)描述看到的人、鳥，于是魚又想象：謝謝！dLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL

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