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《浙教版八年級科學(xué)上冊3.3神經(jīng)調(diào)節(jié)教案1.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第三章第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)（教案）【課型】探究，概念學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)模式】小組討論歸納、講授?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過實(shí)驗(yàn)了解不同人、不同感覺器官對刺激的反應(yīng)快慢是不同的。2、理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程。3、理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和形態(tài)。知道神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。4、培養(yǎng)學(xué)生探究精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程。難點(diǎn)：理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和形態(tài)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！臼谡n思路】1、課外活動(dòng)：讓學(xué)生以四人為一實(shí)驗(yàn)小組，在課外按《科學(xué)》課本P110—111“對
2、刺激的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的步驟要求，通過合作，邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別按要求記錄在三個(gè)實(shí)驗(yàn)表中。在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)以下注意點(diǎn)：①我們是以四人為一小組，其中兩個(gè)同學(xué)做好課本P110，圖3-15準(zhǔn)備（0刻度端朝下），另外兩人一人記錄數(shù)據(jù)，一人調(diào)整被試手放置的位置（開始前被試的手對準(zhǔn)0刻度線）。②記錄的數(shù)據(jù)是以捏住尺的那個(gè)刻度（既以手上端刻度為準(zhǔn)）。并初步考慮數(shù)據(jù)產(chǎn)生的差異。2、在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)已在課外得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按原來的實(shí)驗(yàn)小組為單位，對任務(wù)單上的討論題進(jìn)行討論。然后展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論結(jié)果。教
3、師對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論結(jié)果進(jìn)行歸納。從中發(fā)現(xiàn)不同的人、不同的感覺器官對刺激的反應(yīng)快慢是不同的。并能明白機(jī)體對刺激的反應(yīng)是多個(gè)器官共同作用的結(jié)果，知道對刺激的反應(yīng)，是一個(gè)接受信息、傳導(dǎo)信息、處理信息、傳導(dǎo)信息和做出反應(yīng)的連續(xù)過程。3、通過神經(jīng)元課件展示使學(xué)生了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和形態(tài)。知道神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)元具有接受刺激，轉(zhuǎn)化、傳導(dǎo)神經(jīng)興奮（神經(jīng)沖動(dòng)）的功能?！窘虒W(xué)過程】目標(biāo)與程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上節(jié)課我們講了激素能調(diào)節(jié)人的生命活動(dòng)，那么，是不是所有的生命活動(dòng)都是由激素來調(diào)節(jié)的呢
4、？下面請大家看兩個(gè)短片。（展示短片）[設(shè)問]如果當(dāng)時(shí)你也在河邊戲水，突然出現(xiàn)一條鱷魚，你會(huì)有什么觀看畫面回反應(yīng)？動(dòng)物作出的反應(yīng)和你作出的反應(yīng)是不是主要答：不是，主是通過激素來控制、調(diào)節(jié)的？如果不是，你認(rèn)為是新課導(dǎo)入要是由神經(jīng)系由什么來控制、調(diào)節(jié)？引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”。[講述]神統(tǒng)控制、調(diào)節(jié)經(jīng)系統(tǒng)對生物體的控制和調(diào)節(jié)是快速而短暫的，而的。激素的調(diào)節(jié)是緩慢而持久的。那么人在接受刺激后要多久才會(huì)有反應(yīng)？上節(jié)課我們已要求同學(xué)以四人為一小組，在課外按《科學(xué)》課本P110—111“對刺激的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)步驟完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
5、探究?，F(xiàn)在請大家按原來的實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)你們所得到的小組討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論、思考任務(wù)單上的討論題。（具體內(nèi)容見任務(wù)單）。教師巡回輔導(dǎo)。討論結(jié)束，請其中一、兩個(gè)組的同學(xué)派代表上展示臺展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并回答本組的討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充。[設(shè)問]三組表格中的平均數(shù)值大小一樣嗎？對表1、表3結(jié)果進(jìn)行比較那組數(shù)值??？即做那組實(shí)驗(yàn)時(shí)反應(yīng)要快？各是什么器官對什么信號做出反應(yīng)？那么關(guān)于人對不同信號的反應(yīng)，我們能得出什么結(jié)論？（即任務(wù)單上的第一個(gè)問題）（課件顯示結(jié)論一）。有沒有那組的數(shù)據(jù)與我們這組不一樣？（不同小組的數(shù)據(jù)
6、進(jìn)行展示比較）[設(shè)問]從不同組的數(shù)據(jù)的比較中我們又可得出什么結(jié)論？（課件顯示結(jié)論二）。結(jié)果展示現(xiàn)在我們請另外組的同學(xué)回答一下下面的問題。（邊展示數(shù)據(jù)邊回答）1、對表一、表二結(jié)果進(jìn)行比較，可以得出什么結(jié)論？說明數(shù)數(shù)對反應(yīng)時(shí)間有什么影響？（即任務(wù)單上的第二個(gè)問題）2、實(shí)驗(yàn)步驟2中，在夾住落下的直尺的過程中，身體哪些器官作出了反應(yīng)？這些器官中接受信息、傳導(dǎo)信息、處理信息和作出反應(yīng)的又各是哪些器官？（即任務(wù)單上的第三個(gè)問題）（課件顯示結(jié)論）小結(jié)：（先由學(xué)生總結(jié)出人對刺激的反應(yīng)過程，再由教師補(bǔ)充得出結(jié)論）人對
7、刺激的反應(yīng)過程，是一個(gè)接受信息、傳導(dǎo)信息、處理信息、傳導(dǎo)信息和做出反應(yīng)的連續(xù)過程，是許多器官協(xié)同作用的結(jié)果。通過前面所學(xué)，我們知道眼、耳等器官能對不同刺激作出反應(yīng)。那么，我們?nèi)梭w中還有哪些器官也能對刺激作出反應(yīng)？（學(xué)生回答：舌、鼻、皮膚等）為什么這些器官都能對刺激作出反應(yīng)？（學(xué)生猜測：??）因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的結(jié)構(gòu)——神經(jīng)引入神經(jīng)元元（課件顯示神經(jīng)元標(biāo)題）現(xiàn)在我們以以前學(xué)過的皮膚結(jié)構(gòu)為例，看看皮膚是怎樣接受刺激的（展示皮膚flash，講解接受刺激的過程）[講述]我們所看到的神經(jīng)末梢只是神經(jīng)細(xì)胞（神
8、經(jīng)元）的末梢部分，下面我們來看一下神經(jīng)元整體結(jié)構(gòu)（課件展示神經(jīng)元）這就是一個(gè)神經(jīng)元，它是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，能接受刺激，轉(zhuǎn)化、傳導(dǎo)神經(jīng)興奮（神經(jīng)課件展示沖動(dòng)）。通過課件具體講解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和形神經(jīng)元態(tài)。（并在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是不可逆的，即只能由樹突傳向軸突）小組討論師生、生生交流看圖，聽講解，思考。要求學(xué)生根據(jù)神經(jīng)元課件填寫下面內(nèi)容；學(xué)生小結(jié)神細(xì)胞體歸納填寫神經(jīng)經(jīng)元的結(jié)神經(jīng)元數(shù)目形態(tài)功能元的結(jié)構(gòu)、功構(gòu)、功能、樹突能、形態(tài)。形態(tài)。軸突1、過實(shí)驗(yàn)
