人教新課標(biāo)四年級下冊數(shù)學(xué)教案位置與方向(三)教學(xué)設(shè)計.docx

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1、位置與方向（三）1.通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。教學(xué)2.在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。目標(biāo)3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：重、難為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。點教學(xué)難點：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)課件、量角器、直尺。準(zhǔn)備1.（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，創(chuàng)設(shè)手指要放回原處。的主2.（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸右耳朵，學(xué)生也要問摸右耳朵。題情教師：都是摸右耳

2、朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？通過游戲，同學(xué)景們得出了左右相對而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會是什么樣子的呢？先出示地圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)，用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。在解決問題的過程中，學(xué)生可能以不同的城市為觀測點來描述其他合作城市的位置。教師可以先讓學(xué)生匯報，再找出一些典型的描述，組織學(xué)生討探究論為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式，如“上海在北京的南偏東約30°的方向上”“北京在上海的北偏西約30°的方向上”，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。讓小

3、組四個人站在課桌的四個角上，相互說說位置關(guān)系，進(jìn)一步鞏固對位置關(guān)系的相對性的認(rèn)識。主備教師設(shè)計使用教師修改一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課游戲?qū)耄?.（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原處。2.（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸右耳朵，學(xué)生也摸右耳朵。教師：都是摸右耳朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？師：這個詞用得好，相對而言（板書：相對）通過游戲，同學(xué)們得出了左右相對而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會是什么樣子的呢？二、自主探究，交流提高

4、，質(zhì)疑升華1.自主探究教學(xué)探究地圖上兩個城市位置關(guān)系的相對性過程出示練習(xí)三的1題師：我們上節(jié)課測量出沈陽在北京的東偏北約25°方向上，你能不能測出北京在沈陽的什么方向上？請同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個城市之間的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小組討論我們描述的是沈陽和北京兩個城市的位置關(guān)系，為什么會出現(xiàn)兩種不同的方式呢？同樣的兩個城市，因為觀測點不一樣，所以描述位置關(guān)系就不一樣，并且它們的方向正好是相對的，看來城市的位置具有相對性。是不是真的這樣呢？請同學(xué)們，測量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系，北京和哈爾濱

5、之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)？3.全班交流引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系的相對性。4.點撥升華，形成共識教學(xué)過程出示地圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)，用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用讓小組四個人站在課桌的四個角上，相互說說位置關(guān)系。進(jìn)一步鞏固對位置關(guān)系的相對性的認(rèn)識。四、總結(jié)回顧，評價反思這節(jié)課，你學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么？位置與方向（三）板——體會位置關(guān)系的相對性書描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式：設(shè)“上海在北京的南偏東約30°的方向上”或“北京在上計海的北

6、偏西約30°的方向上”