資源描述：
《高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)存在問題和對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)存在問題和對(duì)策探究 摘要：武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在全民健身活動(dòng)中占有重要地位，而高校作為推廣、普及武術(shù)的重要陣地，高校武術(shù)教學(xué)雖已取得一定成績(jī)，但改革成效并不理想。文章針對(duì)當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)過程中存在的諸多問題，提出一系列高校武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的新思路，以期對(duì)提高高校武術(shù)教學(xué)效果提供有益參考。關(guān)鍵詞：高校體育；武術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策6一、前言：武術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有獨(dú)特的健身功能和內(nèi)省功能。高校武術(shù)教學(xué)是貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃》的重要組成部分，是全民健身的主要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生群體中傳播
2、武術(shù)，并幫助學(xué)生掌握該技能，不僅可以滿足大學(xué)生興趣，形成體育鍛煉好習(xí)慣的需要，也是促其身心健康發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)、樹立民族自尊心和傳承傳統(tǒng)文化等方面有著其他項(xiàng)目難以替代的獨(dú)特作用。隨著高校武術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，已形成一套具有鮮明民族特色的教育體系和校園文化，高校武術(shù)課程教學(xué)已取得較大的成績(jī)，然而從總體上看，大部分高校的武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)想的改革效果，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面仍存在諸多問題，新時(shí)期的高校武術(shù)教學(xué)必須更新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而確立科學(xué)合理的武術(shù)教
3、學(xué)體系，所以本文對(duì)此進(jìn)行了探討研究，尋找影響高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要問題，目的為高校武術(shù)教學(xué)改革提供參考。二、高校體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)的必要性通過系統(tǒng)的武術(shù)練習(xí)，能夠有效提高練習(xí)者體質(zhì)，提高健康水平，長(zhǎng)期堅(jiān)持可有效培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)及果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立正確的體育道德觀，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育，樹立助人為樂、見義勇為等優(yōu)良風(fēng)尚。三、高校武術(shù)教學(xué)過程存在的問題分析1.教學(xué)目標(biāo)的定位受傳統(tǒng)思想的束縛嚴(yán)重：武術(shù)教學(xué)目標(biāo)作為高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者，可以積極地修正教學(xué)活動(dòng)方
4、向。然而，目前的高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位依然受到提高技能等傳統(tǒng)思想的束縛，注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀念的長(zhǎng)期效益，這有悖于武術(shù)教學(xué)的初衷。2.教材過于陳舊：高校武術(shù)教材大都是競(jìng)技體育的縮版，內(nèi)容陳舊，弊端諸多，學(xué)生只是模仿教師動(dòng)作，無(wú)法掌握其中內(nèi)涵，認(rèn)為武術(shù)套路沒有“實(shí)用性”，只有外部動(dòng)作架勢(shì)，缺乏實(shí)際的攻防價(jià)值，興趣普遍不高。63.武術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容偏少：長(zhǎng)期以來(lái)，武術(shù)理論課沒有得到應(yīng)有的重視，絕大多數(shù)高校武術(shù)課考核時(shí)沒有理論要求，導(dǎo)致理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)不足，直接影響到大學(xué)生對(duì)武術(shù)價(jià)值和常識(shí)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)。4.教學(xué)
5、方法守舊：很多高校武術(shù)教師的教學(xué)方法方面，采用固定的教學(xué)模式教學(xué)，難以發(fā)揮教師特長(zhǎng)，而學(xué)生也只能按照教師示范死記硬背、枯燥練習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)體間的差異，將所有精力集中在動(dòng)作技術(shù)的精雕上，致使整個(gè)教學(xué)過程死板、沉悶，制約著大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。5.教學(xué)雙方的關(guān)系不和諧：對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的看法很有個(gè)性，對(duì)舊形式表現(xiàn)得異常反感，而對(duì)新異刺激的追求極為強(qiáng)烈，對(duì)傳統(tǒng)的套路教學(xué)非常厭倦，熱衷于風(fēng)格潑辣、剛猛的精短套路，由于缺乏溝通，教學(xué)雙方產(chǎn)生思路偏差，致使無(wú)法默契配合。6.評(píng)價(jià)方法不科學(xué)：大部分高校所制定的武術(shù)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)
6、為：從套路的完成情況、動(dòng)作規(guī)格、勁力、熟練性與連貫性等四個(gè)方面，成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅單一，而且受“技能教育觀”的影響，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能評(píng)定，此種考核方法與培養(yǎng)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的目標(biāo)不一致。7.武術(shù)教師的專業(yè)技能有待提高：受傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念的影響，從事武術(shù)教學(xué)的教師不認(rèn)真鉆研教學(xué)方式方法，教學(xué)方法程式化，致使普通高校武術(shù)教學(xué)沉悶乏味，壓抑大學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。6四、提高高校武術(shù)教學(xué)效果的對(duì)策1.優(yōu)化武術(shù)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容：高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容需迎合大學(xué)生興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)穿插攻防明顯的散打
7、等內(nèi)容，通過充分體現(xiàn)武術(shù)技擊性來(lái)激發(fā)大學(xué)生練習(xí)的興趣和動(dòng)力，并制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的防身自衛(wèi)能力，在對(duì)抗教學(xué)中實(shí)現(xiàn)所掌握武術(shù)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮，可培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。2.增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)：中華武術(shù)博大精深，深蘊(yùn)其中的文化內(nèi)涵更具魅力，所以，增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)，講授武術(shù)的起源與發(fā)展，利用歷史人物或事件實(shí)施武德教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教書與育人的結(jié)合。3.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境：高校武術(shù)教師需態(tài)度和藹，剛?cè)嵯酀?jì)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將提高師德作為
8、提高教師總體水平的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生間和師生間多交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。64.突破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極嘗試實(shí)現(xiàn)競(jìng)技性和娛樂性的有機(jī)融合，即將枯燥的武術(shù)技能融入到趣味游戲當(dāng)中，使之成為喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。隨著教學(xué)條件的不斷提高，可將武術(shù)公共課調(diào)整為武術(shù)選修課，按照學(xué)生的喜好分班教學(xué)，會(huì)促
