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1、解析如何提高初中語文閱讀教學有效性 【摘要】閱讀教學在初等教育中具有重要地位，是培養(yǎng)學生思維的重要途徑。目前在我國初中語文的閱讀中存在一些影響因素，影響了初中語文教學的有效性，使學生對閱讀產(chǎn)生了厭學心理，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。本文探討了如何提高語文閱讀的有效性，激發(fā)學生的閱讀興趣?！娟P鍵詞】初中語文；閱讀教學；提高有效性一、當前語文閱讀教學中存在的問題1、程式化的閱讀步驟，使學生難以深入理解文章。在如今初中語文的閱讀教學過程中，教師往往都是將文章進行分段講解，沒有對文章進行深入分析。教師只是根據(jù)現(xiàn)有的教學模式對學生進行講
2、解，使語文失去了原有的興趣和美感，使語文閱讀變得很枯燥，老師只是對知識進行機械式的講解，要求學生死記硬背的記下來，學生不能靈活的運用知識，限制了學生獨立思考的能力。這種程式化的閱讀步驟，降低了學生學習語文的興趣，對語文閱讀的有有效性產(chǎn)生了不利影響。52、形式化的閱讀手段，降低了學生的理解能力。隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，多媒體教學在教學中已經(jīng)被廣泛使用。在語文教師的教學中，教師的教學過于形式化，不能結(jié)合實際的要求。把多媒體教學當成了一種娛樂性質(zhì)的教育用具，對教學產(chǎn)生了不利影響。要想提高學生的語言能力就必須改變傳統(tǒng)的
3、教學模式。設計不同的課件激發(fā)學生的學習興趣。只有如此才能切實的提高學生的閱讀水平。二、立足課文，落實真正意義的對話5在語文閱讀的教學的過程中要實現(xiàn)真正意義的對話，就要建立一個良好的文本，學生和教師之間進行有效的對話機制，充分挖掘教材的內(nèi)容進行語文教學，充分展示人文意蘊并要建立交流平臺，確保教師和學生進行有效的溝通。教師在教學中要對教材進行細化，增加學生對課本的深層理解。以主體的對話方式來表達學生對文本的理解能力。因此要想讓學生真正理解文本的含義，就要重視文本的確定性。在教學過程中要實現(xiàn)教師和文本的對話，只有教師熟悉文本才能讓學
4、生更好的了解作者所表達的含義，閱讀在教學中的地位是舉足輕重的。在教學過程中教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用自己所掌握的知識補充文本知識的背景，給學生建立學習通道，幫助學生更好的了解文本的結(jié)構。最后要充分發(fā)揮教師的引導作用。以《往事一別》為例，這是一篇具有時代意義的散文表現(xiàn)了主人公追溯少年時的往事，看山水畫、聽國文課，讀中外小說。文章描寫的故事情節(jié)有聲有色。抒發(fā)了作者對生活的熱愛，告訴讀者要多讀書，文本中明確了做人的道理，知音我們要做一個高尚的人。教師在教學過程中，要使用幽默的語言進行講解，把學生當作課堂的主體，對需要注意的問題
5、。教師要進行著重講解。講課時教師要引導學生揣摩文章的思路，增加學生的語感，領悟作者的所表達的情感，在尋找過渡段時要聯(lián)系上下文，并根據(jù)上下文的意思來理解文章的意思。從而找到文本中的過度段。在閱讀文章的過程中要進行對比閱讀，找出文章中的共同點進行理解作者所表達的情感，在學生通讀文章的時候，可以明白其中做人的道理。在教師授課的過程中要精心設置一些問題，啟發(fā)學生的思維，引導學生理解文章的大意。三、提升初中語文閱讀教學有效性的方法1、多種教學方法相結(jié)合，提升學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有學生對學習有興趣，才能積極主動的學習，才能
6、實現(xiàn)高效教學。在初中閱讀教學過程中，教師可以采用多種教學方法，提高學生的閱讀興趣。如采用情景教學的方法，使學生融入到文章中，深入體會文章所表達的思想感情，也可以采用引導教學的方法，給讀者留下想象的空間。教師在教學中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師要采用多種教學方法，提高學生的閱讀興趣。學生對閱讀有了一定的興趣，閱讀能力自然就會提高。52、鼓勵學生進行閱讀積累，提高學生的閱讀和寫作能力。閱讀是寫作的基礎，只有提高學生的閱讀能力，才能夠提高學生的語文素養(yǎng)從而提高學生的寫作能力。學生寫作能力的提高，就需要對語言知識進行不斷的積累。在平常
7、的寫作總要及時總結(jié)好詞好句，要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。在學習的過程中要不斷總結(jié)閱讀方法，發(fā)現(xiàn)好詞好句要及時總結(jié)，并且進行相關的記錄以便進行復習。教師在教學過程中要不斷擴展學生的知識面，這樣可以有效的提高學生的寫作能力。學生在進行閱讀時要做好閱讀筆記，通過閱讀筆記可以幫助學生更好的理解文章。教師在讓學生從寫讀后感做起然后寫評價，最后學生明白讀書筆記是怎么做的。在教學過程中教師要鼓勵學生多讀一些好的文章，在閱讀時要做到有感情，可以增強學生的語感，學生理解文章的水平就會提高。3、強調(diào)文章內(nèi)涵，引導學生正確理解文章內(nèi)容。每篇文章都有自己
8、獨特的內(nèi)涵，初中語文教材的選擇更是有針對性，初中是學生人生觀形成的重要時期，初中語文教材的選擇要考慮到是否對學生人生觀的形成有引導作用。語文閱讀不僅是讓學生理解文章的大意，而是讓學生通過對文章的理解了解社會現(xiàn)狀，從而形成正確的人生觀和價值觀。在教學中老師不僅要培養(yǎng)學生理解文章
