資源描述：
《如何對孩子進(jìn)行挫折教育.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、挫折教育導(dǎo)讀：現(xiàn)代父母都認(rèn)識到了給孩子挫折教育的重要性，但是不少家長卻將挫折教育簡單地理解為給孩子吃吃苦頭，或是只追求熱鬧的外在，而沒有真正認(rèn)識到其教育的內(nèi)涵。所以，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)、正確的挫折教育是必要的，但是要謹(jǐn)防誤區(qū)！在我們的生活中，困難和挫折是不可避免的，沒有挫折的人生不能算是美好的人生。當(dāng)今社會，父母過于袒護(hù)自己的孩子，生怕孩子身心受到一點點的傷害，造成一些孩子在面對挫折時會產(chǎn)生畏懼心理，喪失克服困難的信心。其實家長在孩子遇到困難時應(yīng)該做的是幫助孩子克服這種心理，不要過分保護(hù)和溺愛孩子，要幫助孩子正確認(rèn)識挫折，教會孩子
2、對待挫折的方法，鼓勵孩子自己動腦動手克服困難，不斷提高抗挫折能力。1、期待挫折教育能一蹴而就 對幼兒進(jìn)行挫折教育，使其經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨練，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行，必然有利于其更好地適應(yīng)社會。????首先，要讓幼兒走出大人的保護(hù)圈，放開手腳，讓孩子去做自己能做的事。如：洗自己的襪子、整理房間、倒垃圾、疊衣服等小事，因為這些小事正是培養(yǎng)她自立的能力和精神，是提高她應(yīng)付挫折本領(lǐng)的一個重要途徑。其次，要讓幼兒積極參加各種活動，進(jìn)行體能上的磨練，以鍛煉他們的意志?！ ≡俅危梢杂幸庾R地通過批評、懲罰、忽視等方式，使幼兒接受
3、挫折教育。最后，爸媽應(yīng)當(dāng)十分注意自己在日常生活中的一言一行。因為其對待挫折的態(tài)度及良好的個性、品德等，都會對孩子起著潛移默化的熏陶和教育作用。2、培養(yǎng)耐挫能力不給孩子充分準(zhǔn)備 現(xiàn)在越來越多的家長意識到，一味地為孩子提供優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件并不能保證他們成長，只有心理強(qiáng)健的孩子，才能在未來激烈競爭的社會生活中立于不敗之地。可以說，這是人們教育態(tài)度上的一個質(zhì)的飛躍，是人們對孩子高層次愛意的表達(dá)。為了培養(yǎng)孩子強(qiáng)健的心理品格，不少人開始嘗試挫折教育，遺憾的是，不少人在實施時，只追求熱鬧的外在形式，忽視了人才培養(yǎng)的根本要素和這種教育方法
4、可能導(dǎo)致的消極作用，使挫折教育步入誤區(qū)。例如現(xiàn)在各種“吃苦”夏令營辦得是熱火朝天：去曠野跋涉、到深山探險、尋訪父輩插隊落戶的窮鄉(xiāng)僻壤......這是往年夏令營的熱點所在。這些夏令營的舉辦，對于幫助那些生活在優(yōu)越物質(zhì)條件下的青少年客觀全面地認(rèn)識社會、培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品德等方面，確實起了十分積極的作用。但是，我們也不可過高地估計了類似“挫折教育”的作用，因為類似的教育充其量不過是挫折教育的一方面──吃苦教育，這種帶有追求轟動效應(yīng)性質(zhì)的活動可能會令孩子們感動一時，卻并不能從根本上解決問題。孩子們在參加上述各種夏令營時，已在心理上和
5、生理上做好了各種準(zhǔn)備，即使是為了賭一口氣，也要經(jīng)受住痛苦的考驗，而生活中的許多挫折卻往往出現(xiàn)在不經(jīng)意中。只有經(jīng)受得住諸如此類的挫折，才能說成功地經(jīng)歷了挫折教育。因此挫折教育更多地應(yīng)由家長和老師們在日常生活中潛移默化地進(jìn)行。3、以為孩子經(jīng)受的挫折越多越好 心理學(xué)家們挫折的定義是這樣：“挫折，是個人從事有目的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態(tài)?！奔热皇且环N消極的情緒狀態(tài)，就絕對不該是越多越好，這是一種基本的心理學(xué)常識。過多的挫折，會使其失去信心，變得十分自卑和脆弱，這就像經(jīng)常受老師批評的學(xué)生無法樹立
6、學(xué)習(xí)的自信一樣，是和挫折教育的目的背道而弛的。因此，就挫折教育而言，無論其數(shù)量和質(zhì)量，都不應(yīng)該超過必要的限度?！ ∵M(jìn)行挫折教育歸根到底是為了孩子們能健康成才，它只是一種手段而不是目的，從根本上只能是成功教育的一個輔助手段，只有成功教育才是人才培養(yǎng)的根本要素。挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。那么來看看國外都是怎么對孩子進(jìn)行挫折教育的。日本挫折教育：讓孩子從小吃“苦” 在日本，一些家庭利用“挫折教育”手
7、段，從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力。每到冬天，他們就讓幼兒赤身裸體地在風(fēng)雪中摸爬滾打。天寒地凍，北風(fēng)怒吼，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，父母們則站在一旁，置之不理。日本還提倡“窮留學(xué)之風(fēng)”，讓富裕的大城市學(xué)生，到偏遠(yuǎn)的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。瑞士挫折教育：注重培養(yǎng)孩子的自立能力 瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學(xué)；男孩到一定的年齡也
8、要參加勞動，鍛煉他們的勞動能力和獨立生存能力，以免長大后成為不能獨立生活的無能之輩。美國挫折教育：認(rèn)識勞動的價值 美國南部一些州立中學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業(yè)。美國中學(xué)生的口號是：“要花錢，自己掙!”不管家里多么富有，
