談反思性教學(xué)在小學(xué)音樂高效課堂中應(yīng)用

談反思性教學(xué)在小學(xué)音樂高效課堂中應(yīng)用

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1、談反思性教學(xué)在小學(xué)音樂高效課堂中應(yīng)用  摘要:高效的教學(xué)效率是很多教師的追求,教師主要通過在課堂上和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流而達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),與學(xué)生一起探究知識(shí)的奧秘,是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效方法。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中實(shí)行反思性教學(xué)能夠探索解決在音樂教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí)也促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),有效提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本文重點(diǎn)介紹通過備課和反思提高課堂效率,旨在提供反思性教學(xué)的反思,調(diào)整教學(xué)的思路和方法。關(guān)鍵詞:反思性教學(xué)課堂高效反思性教學(xué)是借助集體的智慧進(jìn)行群體反思的教學(xué),以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目的,既促進(jìn)教師,

2、又發(fā)展學(xué)生,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的終極目的,而教師學(xué)會(huì)教學(xué)的直接目的是為了繼續(xù)追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。反思性教學(xué)通過相關(guān)的教育教學(xué)理論,對(duì)課堂中的教學(xué)目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面來進(jìn)行分析和思考;實(shí)踐證明它對(duì)實(shí)施高效課堂有著不可估量的價(jià)值。然而反思性教學(xué)應(yīng)該如何融入到小學(xué)音樂高效課堂中去呢?筆者認(rèn)為可以從如下兩方面努力:一、抓好備課環(huán)節(jié)發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)6高效課堂備課是關(guān)鍵,尤其要采用集體備課,發(fā)揮集體智慧。備課要明確教師“教”的任務(wù),學(xué)生“學(xué)”的方向,處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等。(一)教學(xué)目標(biāo)要實(shí)在,體驗(yàn)設(shè)計(jì)要豐富教學(xué)

3、目標(biāo)太多或太高就會(huì)難以實(shí)現(xiàn),教師一定要在吃透教材、反復(fù)斟酌、考慮學(xué)生的認(rèn)知能力特性后確定目標(biāo)。音樂課要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),以情感人,以美育人。體驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)身體的參與,要求學(xué)生用律動(dòng),眼睛看,耳朵聽,嘴巴說,動(dòng)手、動(dòng)腦思考,親自經(jīng)歷操作,感悟。比如在進(jìn)行曲教學(xué)中,我設(shè)計(jì)聆聽音樂拍手感受音樂速度和力度變化,模唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,模仿運(yùn)動(dòng)員隊(duì)列表演,體驗(yàn)進(jìn)行曲的節(jié)奏旋律美和隊(duì)列的整齊矯健美,獲得審美體驗(yàn)。此外,教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),老師在備課時(shí)預(yù)設(shè)的越多,課堂中生成的就越精彩。教學(xué)形式不宜多,只要每個(gè)環(huán)節(jié)自然、順暢、水到渠成即可。(二)巧設(shè)問題,精備

4、教語課堂中有效性地提問能引起學(xué)生探究欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂中要提問什么問題,需要解決的問題有哪些,哪些問題對(duì)學(xué)生來說是有效的,課堂中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題,都是我們要預(yù)設(shè)的。提問要簡單、直接、符合學(xué)生的年齡認(rèn)知水平;這樣才不會(huì)造成老師精心的引導(dǎo)而學(xué)生卻無人能回答問題尷尬。6教學(xué)語言在課堂的教學(xué)過程中占有很重要的地位;教學(xué)語言的風(fēng)趣幽默,優(yōu)美精練能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之虛假的教學(xué)語言、簡單幼稚口頭禪等都會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。(三)多媒體使用要合理,學(xué)生自主學(xué)習(xí)要常態(tài)多媒體課件視聽于一體,直觀形象,能有效地吸

5、引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),如欣賞樂曲《游擊隊(duì)歌》時(shí),由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn),對(duì)音樂的理解及情感表現(xiàn)上有一定差距,這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面,塑造抗日戰(zhàn)士的形象,展示抗日戰(zhàn)士生活情景等,幫助學(xué)生更加深刻地理解和感受音樂情緒。當(dāng)然不能過分依賴多媒體,因?yàn)橐魳方處煴旧砭褪腔钌摹岸嗝襟w”,往往教師激情的演唱,一段優(yōu)美的舞姿,一曲悠揚(yáng)的樂聲都可能會(huì)讓學(xué)生終身難忘,與學(xué)生零距離的表演更具說服力。還要多設(shè)計(jì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),這樣才能讓學(xué)生在經(jīng)過大腦的深入思考后,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生有積極地、深層

6、次地情感體驗(yàn),把被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí),要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí),變個(gè)人競爭為小組競爭,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。二、堅(jiān)持反思行動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣(一)養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣,記錄自己對(duì)課堂的點(diǎn)滴體會(huì)6常規(guī)教學(xué)因?yàn)槭墙處熎綍r(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,所以不能突破原來的教學(xué)束縛。而反思性教學(xué)能體現(xiàn)出教育創(chuàng)新,反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)“兩次反思”,一是將教師已有的經(jīng)驗(yàn)上升為先進(jìn)理念;二是在教師的教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用教學(xué)理念。在自我反思中進(jìn)行教學(xué)研究,在專家專業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行,在集體備課中進(jìn)行;這些都可以通過教學(xué)日記記錄下來編成精彩的

7、教育故事,發(fā)表在教學(xué)博客中,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,提升推廣;當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)交流也要用辨證思維去理解和吸收,不能為別人不切實(shí)際的想法所左右,要從實(shí)際出發(fā),制定行之有效的反思性教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃。(二)相互聽課,多聽常態(tài)課觀察和分析同行的教學(xué)活動(dòng),從中學(xué)習(xí)各自優(yōu)點(diǎn),查擺課堂教學(xué)中存在的疑惑進(jìn)行研討,再逐一解決問題。音樂課的根本還是“音樂”,應(yīng)該讓孩子在感受和體驗(yàn)音樂的過程中,喜歡上音樂,學(xué)會(huì)對(duì)音樂的欣賞、審美以及表達(dá)能力。在音樂課堂上掌握音樂的知識(shí)和技巧只是一種手段,教師更應(yīng)該重視通過音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握音樂形象,因此教師本身更應(yīng)該要先把握好音樂形象才能做到準(zhǔn)確

8、地傳授。音樂語言應(yīng)該貫穿課堂的始終,讓學(xué)生專注于音樂氛圍,在潛移默化中感受和聆聽音樂,從中受到美的洗禮。(三)觀摩分析自己或同事的課堂視

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