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《試論自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式【摘要】要有多維互動(dòng)的交流空間：兒童深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨(dú)立，又相互影響。真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)組合，至于如何組合，教師則要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中靈活運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】探究的學(xué)習(xí)方式；互動(dòng)交流空間；提倡自主Trytotalkaboutautonomy，cooperation，explorewaysoflearningLeiHuirong【Abstract】Havethecommuni
2、cationspaceofthemultidimensionalinteraction：childrendeepcognitivedevelopmentneedsbothindependentthinkingandneedmorecooperationandcommunication.Autonomouslearning，cooperativelearningandinquirylearningbetweenthreetypesoflearning，ismutuallyindependentandinfluence
3、eachother.Trulyeffectivewayoflearningshouldbeapropercombinationofthesethreewaysoflearning，astohowtocombine，teachersshouldaccordingtotheteaching5goalandstudentsintheteachingofpracticalandflexibleuse.【Keywords】Toexplorethewayoflearning；Interactivecommunicationsp
4、ace；Advocatetheindependent走進(jìn)新世紀(jì)，中國(guó)教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。下面筆者就新課程改革中的提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式談一些在教學(xué)中的體會(huì)。1自主學(xué)習(xí)所謂自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在：1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定。學(xué)什么，學(xué)到什么程度由學(xué)習(xí)者自我確定。讓學(xué)生都能根據(jù)自己的情況，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各自在原有水平上都得到發(fā)展。1.2學(xué)習(xí)方法自我選擇。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，都有自己偏愛的、較穩(wěn)定的
5、學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供自由選擇學(xué)習(xí)方法的空間，讓學(xué)生自主選擇。1.3學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控。5自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程不應(yīng)由教師整齊單一地去硬性規(guī)定。例如：在教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師不能要求學(xué)生統(tǒng)一用“看大數(shù)，拆小數(shù)”進(jìn)行計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法。有的學(xué)生可能拆小數(shù)，有的也可能拆大數(shù)，用哪種方法，讓學(xué)生自己說了算，充分讓學(xué)生獲得自主探究的成功體驗(yàn)。1.4學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。教學(xué)中的總結(jié)不只是簡(jiǎn)單地復(fù)述一節(jié)課的主要內(nèi)容，而應(yīng)是學(xué)生自我反思的機(jī)會(huì)。這種自我反思的過程是一個(gè)思想升華的過程，使學(xué)生感覺到自己這節(jié)課都有收獲
6、，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。2合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)的組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言的。合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知過程，更是一個(gè)交往過程與審美過程。那么，如何才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？2.1合理分組：合作學(xué)習(xí)宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起，其目的是形成一種互補(bǔ)。每個(gè)小組4～6人為宜。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。2.2規(guī)范操作：小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小
7、組成員輪流擔(dān)任。在全班交流中，中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個(gè)人，師生是對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.3明確任務(wù)：5開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。2.4形式整合：所謂形式整合是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以求得最佳效果。在“認(rèn)識(shí)物體和圖形”中，教師先讓學(xué)生個(gè)別觀察，在此基礎(chǔ)上，再開展合作學(xué)習(xí)，得出4種立體圖形的特點(diǎn)。2.5全班交流：合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。教師要提醒學(xué)生傾聽發(fā)言，記錄下自己沒想到的。2.6教師的作
8、用：當(dāng)然，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。3探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是從知識(shí)獲得的途徑與方式的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類，它相對(duì)于接受學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)必須具備以下條件：3.1要有探究的欲望：探究就是探討研究，探究是一種需要，探究欲實(shí)際上就是求知欲。教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其
