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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性在新課標(biāo)的指導(dǎo)下整個(gè)教學(xué)過程均是以學(xué)生為本，學(xué)生們真正成為教學(xué)的主人和教學(xué)效果的體現(xiàn)所在。在這種理念下，教師們小心挖掘課程內(nèi)容，采用靈活的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)支持服務(wù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，其目的就是希望自己的教學(xué)能夠更符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提；教師主要是學(xué)生的導(dǎo)學(xué)者，而不只是知識(shí)的傳授灌輸者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能否完成好學(xué)習(xí)主人的角色就顯得特別重要。那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要具有哪些思想素質(zhì)才能真正成長呢？一般來說，絕大多數(shù)孩子都貪玩，特別是在對(duì)待學(xué)習(xí)的問題上比較被動(dòng)，也就是說如果讓他在玩耍玩和學(xué)習(xí)質(zhì)上選擇，多
2、數(shù)的孩子會(huì)選擇玩耍，而且玩耍多長時(shí)間他們都不覺得苦和累。而讓他們學(xué)習(xí)就會(huì)覺得時(shí)間長且又乏又困，多動(dòng)一筆也很不情愿。這樣顯然談不上自主自愿的主人風(fēng)范。所以我認(rèn)為首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在此僅談一下本人的粗淺看法。第一，學(xué)生要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力，你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，區(qū)別只是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容上，有的比較長遠(yuǎn)，有的比較短暫。要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之
3、功，必須腳踏實(shí)地，有步驟地努力去做才行，因此，從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了。制訂好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)使自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性?？梢哉f，學(xué)習(xí)目標(biāo)是藍(lán)圖，每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞上去的學(xué)生，要拿出的第一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，就是制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)你訂完后，心里有了底，會(huì)感到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是個(gè)時(shí)間問題了。東漢時(shí)有一個(gè)學(xué)者叫董遇，他說：“學(xué)習(xí)只怕不立志，立了志就不怕沒時(shí)間，我就是利用‘三余’來學(xué)習(xí)的?！笔裁唇小叭唷蹦?？就是“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”，他就是利用冬閑、晚上、陰雨天的時(shí)間來讀書的。也就是說一旦確立了
4、學(xué)習(xí)志向，學(xué)生，就會(huì)珍惜一切時(shí)間，抓住一切可以利用的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力，就像彼埃爾·居里說的：“使自己像一個(gè)嗡嗡地響著的陀螺一樣急速地旋轉(zhuǎn)，使外物不能侵入?！币簿陀辛俗杂X學(xué)習(xí)的前提。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，是提高學(xué)生自覺性的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，主要是將習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式下封閉型、接受型的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，依賴他人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、自主的、運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在平時(shí)對(duì)學(xué)生的集中教育和個(gè)別談話中，應(yīng)貫穿轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的教育。教育中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解開放教育下的教學(xué)和課程是開放性的、互動(dòng)性、交互性的、對(duì)話性的，學(xué)習(xí)的過程不僅是接受知識(shí)的過程，而且還擔(dān)負(fù)有探
5、索知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的任務(wù)；讓學(xué)生了解教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)過程；知識(shí)的獲得不是被動(dòng)接受的，而是生成、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)展的。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)只有自覺主動(dòng)，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識(shí)的。要讓學(xué)生牢固樹立起學(xué)習(xí)是自己在為了培養(yǎng)自己的能力和發(fā)展自己的才能而做的事。不是為了家長的叮囑，為了老師的要求而完成的任務(wù)。要讓學(xué)生明白自己來到這個(gè)世界上需要生存，要生存就需要一定的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)不是與生俱來的，而是由學(xué)習(xí)而獲得的，只有學(xué)習(xí)到了一定的本事，將來才能生存，所以，大家都把他們稱之為學(xué)生。他們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是明天的生存本領(lǐng)，學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)不好生存的本領(lǐng)，將來就無法在這
6、個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會(huì)里生存。學(xué)生在成長過程中的惟一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無條件的必須要承擔(dān)的責(zé)任。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。第三，要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生才能夠愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”，“興趣是行動(dòng)的指南”，有了興趣，做什么事都很積極和主動(dòng)。學(xué)習(xí)是終身之事，要培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，就要不斷去嘗試和實(shí)踐，
7、有時(shí)可以使出巧勁，如：將自己感興趣的東西通過學(xué)習(xí)來展示；將學(xué)習(xí)枯燥的東西化為自己感興趣的東西或通過自己的興趣來理解。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，大都能鉆心聽講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)生所熟悉教育是傳統(tǒng)模式的，習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)、認(rèn)可教師在教學(xué)中居于中心地位，以滿堂灌方式向?qū)W生傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。因而學(xué)生在開放教育的學(xué)習(xí)中常常感到無所適從，對(duì)學(xué)
