教師招聘考試案例分析題匯總

《教師招聘考試案例分析題匯總》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、教師招聘考試案例分析題匯總材料1：在虹橋小學(xué)，三(1)班班主任王老師對學(xué)生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語："養(yǎng)不教，父之過"，偏偏張明的父親也比較較真，便對王老師說："王老師，您這話欠妥。'養(yǎng)不教，父之過'意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯。現(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?"結(jié)果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明，并聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)該如何做

2、好學(xué)生的德育工作。1)王老師和家長的說法都是片面的。(2)分析說明：①他們的說法違背了學(xué)校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。②合力教育原則的提出，是因為影響學(xué)生品德的因素既有學(xué)校的、家庭的，也有社會會的。養(yǎng)成孩子的良好品德，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的做法顯然都違背了相互尊重的原則。(3)結(jié)合實際分析說明。材料分析題2材料2:摘自董德中《四國道德教育管窺》，河南日報，2004年7月23日。韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對學(xué)生進行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體

3、包括：1.個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；2.家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；3.學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮；4.社會生活的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；5.國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。談?wù)勯喿x這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示？（1）韓國養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。（2）分析說明：①道德行為是基于道德認識、道德情感等因素表現(xiàn)出的實際行動，也是道德形成過程的目

4、的。判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動。人的道德面貌是以自己的言行舉止來展現(xiàn)，也是在實際行動中形成和發(fā)展的。要培養(yǎng)學(xué)生的品德必須加強道德行為教育。②分析我國當(dāng)前忽視學(xué)生養(yǎng)成教育的錯誤。（3）如何借鑒借鑒韓國抓學(xué)生的道德行為的方法。①應(yīng)從中小學(xué)日常行為規(guī)范抓起。②從中小學(xué)生實際出發(fā)。③要特別強調(diào)訓(xùn)練和強化。1.你用你心愛的小手工作品表達了對數(shù)學(xué)和老師的熱愛。謝謝你！你的語言清晰、簡潔。你的剪貼拼圖做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解很深，操作能力很-13-強。計算的正確率也很高。你能認真和勇敢地克服暫時的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛的小女孩，這比１００

5、分更值得驕傲！你經(jīng)常看書，表演課文時也非常出色。認字表上３３０個字全會認，查字表上１８６個字會認１８２上，很不錯。你的字寫得越來越漂亮。閱讀課上，你回答問題正確流利，并能提出有挑戰(zhàn)性的問題，你講的故事很吸引人。這是一位教師給學(xué)生的評語,你以為他體現(xiàn)了一種什么樣的評價觀念?日常評價的改革目標(biāo)是充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。新課程在評價的激勵性、評價的過程性、評價方法的多樣性、多元主體參與評價等方面展開了積極的探索，取得了突出的成果。教師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了樹立育人為本的評價觀念，發(fā)揮評價的激勵功能。(1)保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心;(2)重視學(xué)生的優(yōu)勢和進步，并依據(jù)事實提出成長期望;

6、(3)關(guān)懷學(xué)生，體諒學(xué)生的處境，與學(xué)生進行真誠、溫暖的交流2.語文課上,同學(xué)們正在熱烈地討論著，大家都在用自己喜歡的方法識記生字。這時，劉佳欣站起來說：“我有一個記‘全’的好辦法?！蓖Ａ送Ｖ螅又f：“以前，我們記‘金’字時，有的同學(xué)用猜字謎的方法來記的，我記得是‘一個人，她姓王，腰里別著兩塊糖’，這回我還用這個字謎來記，只是把它稍稍改一下?！粋€人，他姓王，腰里丟了兩塊糖’。”聽了她的介紹，同學(xué)們好像恍然大悟。這時，我并沒有對劉佳欣的發(fā)言做評判，而是轉(zhuǎn)過頭來說：“劉佳欣這個方法好嗎？”同學(xué)們紛紛點頭?！澳敲春迷谀睦锬?？請你來評價一下。”這時，田宇站起來說：“劉佳欣用上個學(xué)期學(xué)

7、習(xí)‘金’字的方法來記這學(xué)期的字從這兒看出她以前學(xué)習(xí)就很認真，記得也很牢?！编嵵幸唤又f：“我覺得她的方法很巧妙，而且很有效，讓我一下子就記住了這個字?！薄斑€有，還有，”鄧聰接著說“我覺得劉佳欣很會動腦筋，我就想不出這樣的方法?！甭犃送瑢W(xué)們的評價,我滿意地點了點頭,說：“同學(xué)們說得很好，讓我們用掌聲對劉佳欣這種富有創(chuàng)意的想法表示鼓勵。”頓時，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這是一節(jié)語文課堂教學(xué),教師敘述了自己的教學(xué)方法,在其中你能感悟到評價方式的特點嗎?在語文課堂教學(xué)中，評