主題教育活動的基本含義

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1、“主題教育活動的基本含義，是指把具有一定特征的某種基本思想作為核心內(nèi)容，并在活動中使其得到充分體現(xiàn)的一系列思想政治教育活動[1]?！敝黝}教育模式以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)，圍繞某一個主題或者某系列主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富且情景化了的思想認(rèn)知教育、道德修養(yǎng)提升和法律意識啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知沖突和思想對話中進(jìn)行各種思想體驗，促進(jìn)思想、道德與法律意識的發(fā)展，具有針對性、適切性、操作性、創(chuàng)新性、實(shí)效性等特點(diǎn)。主題教育教學(xué)模式探索《基礎(chǔ)》主題教育模式將主題教育滲透于課內(nèi)和課外，擬以“課堂主題情景劇表演”、“主題影視欣賞

2、”、“主題書籍閱讀”、“熱點(diǎn)主題討論”、“學(xué)生主題講演”“主題實(shí)踐活動”等新穎的特色教學(xué)方法構(gòu)成的系統(tǒng)化與多樣化相統(tǒng)一的主題教育模式體系。（一）課堂主題教學(xué)課堂主題教育模式應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以主題為主線”的教學(xué)原則，圍繞主題內(nèi)容努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造最佳的課堂教學(xué)效果。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論、辯論等等，同時可以設(shè)置“課堂主題情景劇表演”的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)，即是把課堂交給學(xué)生。具體做法是，由教師根據(jù)主題內(nèi)容分好團(tuán)隊，每個團(tuán)隊準(zhǔn)備相應(yīng)的表演主題，每次課由一個團(tuán)隊根據(jù)本課內(nèi)容和主題進(jìn)行表演，表演形式不限，

3、限時15分鐘并提交表演匯報材料?！罢n堂主題情景劇表演”給每位學(xué)生提供了在課堂上展示自己的機(jī)會，真正突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生快樂參與，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作意識等綜合素質(zhì)。（二）課外主題活動包括“主題影視欣賞”、“主題書籍閱讀”、“熱點(diǎn)主題討論”、“學(xué)生主題講演”、“主題實(shí)踐活動”等形式，環(huán)環(huán)相扣。主題影視欣賞：選擇富有主題感的經(jīng)典影片安排學(xué)生進(jìn)行賞析并進(jìn)行討論。通過觀看電影加討論，加深學(xué)生對內(nèi)容感性的認(rèn)識，同時提高學(xué)生對影視作品的鑒賞水平和能力。主題書籍閱讀：引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀懂書，在書中引發(fā)思考，擴(kuò)展知識面。具體

4、做法，鼓勵學(xué)生自己選擇書籍或者推薦書籍進(jìn)行閱讀并撰寫2篇讀后感或者成長日記。除了完成課程要求的文章也鼓勵學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過空間和博客的方式記錄自己的讀書心得、人生啟示，并使之成為自己的健康成長的方式。熱點(diǎn)主題討論：指導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)下的時事熱點(diǎn)組織主題討論，推動學(xué)生融入集體，在集體的討論中提高思辨能力，對社會增加理性的認(rèn)識。具體做法，按照課堂主題情景劇展示所分好的團(tuán)隊，以團(tuán)隊為單位，自行選擇感興趣的時事熱點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊討論，提交討論記錄及其總結(jié)。學(xué)生主題演講：教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)基本要求和有關(guān)知識點(diǎn)圍繞某一主題安排學(xué)生開展演

5、講活動。通過演講促進(jìn)學(xué)生加深對有關(guān)理論和知識點(diǎn)的理解。其具體做法是:提前把演講題目告知學(xué)生,擬定參與演講人員的名單,做好演講活動的準(zhǔn)備。在演講活動中,教師結(jié)合該專題涉及的有關(guān)理論和知識點(diǎn)做好總結(jié)和點(diǎn)評。通過演講活動提高學(xué)生收集資料、語言表達(dá)和分析問題的能力。鼓勵學(xué)生走上講臺，通過角色轉(zhuǎn)變，一方面讓學(xué)生得到鍛煉，另一方面可以更好地傾聽到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想。主題實(shí)踐活動：指導(dǎo)學(xué)生主題活動實(shí)踐，推動學(xué)生走進(jìn)社會，在社會實(shí)踐中體驗社會生活、洞察社會百態(tài)、鍛煉社會生存技能與增加社會責(zé)任感。具體做法，以班級為單位，結(jié)合本班級專業(yè)，確

6、立相關(guān)主題活動，提交主題實(shí)踐活動報告并且派代表匯報實(shí)踐活動過程、心得與總結(jié)，班級之間進(jìn)行交流。（三）《基礎(chǔ)》主題教育模式評價體系主題教育評價設(shè)置顯性評價和隱性評價雙重評價模式，力求更加全面、有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行綜合評價，并將提供更多的發(fā)展平臺納入評價模式當(dāng)中。顯性評價：突破過去單一、僵化的考試方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在考評中的比例，使教學(xué)考核結(jié)果更加合理化、多樣化，初步設(shè)定如下考核方式：學(xué)生考評成績（100分）=“課堂主題表演展示”（30%）+“主題書籍閱讀”、“熱點(diǎn)主題討論”、“主題實(shí)踐活動”（各10%）+期末考試（40%）。

7、由于主題講演的要求較高，也無法讓每位學(xué)生都有機(jī)會參加，此環(huán)節(jié)可以作為加分的環(huán)節(jié)。隱性評價：積極與學(xué)院、學(xué)校相關(guān)部門合作，利用學(xué)校現(xiàn)有資源如?？?、院刊、各類社團(tuán)，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及團(tuán)隊創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐平臺和自我展示的機(jī)會。對于主題教育模式之探索，需要注意以下事項：首先，進(jìn)一步突出教師的指導(dǎo)作用和增加師生之間的互動。在盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造力發(fā)揮的時候，千萬不能忽視教師的正確引導(dǎo)作用，尤其是思想教育課。當(dāng)代大學(xué)生尤其大一學(xué)生在多元化的文化背景下容易受一些偽新知的迷惑，自我理性能力還沒有達(dá)到非常成熟的程度，在有些情況下并不

8、能清晰地辨別真正的是非善惡，甚至有時候為了彰顯自己的個性出現(xiàn)一些價值觀問題上的偏向性思想與行為。在這種情況下，完全依靠學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)是有失偏頗的，教師的主導(dǎo)性作用就應(yīng)該發(fā)揮出來，在主題明確的前提下，讓學(xué)生感受活潑和多樣化的教學(xué)方法。其次，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)《基礎(chǔ)》教研室