《酸雨及其防治》教學案例

《《酸雨及其防治》教學案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《酸雨及其防治》教學案例萊蕪十七中李麗電話：6210653一、教學內(nèi)容硫的轉(zhuǎn)化第三課時：酸雨及其防治（包括概括與整合）二、教材分析本課時是在學習了自然界、實驗室、工業(yè)生產(chǎn)中硫的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上展開的，分為兩大部分，首先介紹酸雨及其防治，目的通過酸雨問題讓學生體會硫及其化合物在應(yīng)用中的環(huán)境問題，增強學生環(huán)保意識，同時對二氧化硫和某些硫酸鹽的用途作簡單介紹。第二部分是概括與整合，將整節(jié)硫的轉(zhuǎn)化內(nèi)容回顧總結(jié)，目的使學生對硫及其化合物有一整體認識。三、教學目標：1、知識與技能：了解酸雨形成過程中不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，體會在應(yīng)用中的環(huán)境問題；了解酸雨的危害，能夠提出減少二氧化硫向大氣排放的措施

2、；能夠?qū)λ鶎W知識做到初步歸納總結(jié)。2、過程與方法：通過課前查閱資料提高學生搜集、處理信息的能力，通過交流探討培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀6通過酸雨內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，通過了解二氧化硫的功和過，體會功和過的關(guān)鍵取決于人類對化學知識所掌握的程度，進一步增強學好化學的責任感。一、教學設(shè)想酸雨問題屬于學生了解內(nèi)容，要求不高，但學生非常感興趣，為培養(yǎng)學生自學能力，搜集、處理信息能力，課前事先布置學生通過各種途徑，搜索有關(guān)信息作調(diào)查報告，從而提高學生的學習積極性。對概括與整合內(nèi)容則需落到實處，夯實雙基，重點引導學生一從自然界、實驗室、工業(yè)生產(chǎn)三個方面總

3、結(jié)、對比不同價態(tài)硫的轉(zhuǎn)化，二是構(gòu)建具體含硫物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化知識網(wǎng)絡(luò)圖。二、教學過程教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為教學意圖酸雨及其防治[播放錄像片]環(huán)保系列-酸雨[展示圖片]世界和中國酸雨分布學生觀看專題片和圖片，深刻感受到酸雨問題的嚴峻性，酸雨已成為人類可持續(xù)生存發(fā)展的大敵之一，要在地球上可持續(xù)生存發(fā)展，就必須設(shè)法降伏它，戰(zhàn)勝它！學生組內(nèi)交流，準備匯報創(chuàng)設(shè)課堂氣氛培養(yǎng)學生的口頭表達能力6[提出任務(wù)]請同學們整理你本組的調(diào)查報告，準備匯報，形式不限。匯報時其他同學要認真聽，不同或不全的地方做補充說明。酸雨及其防治對學生的展示作點撥、點評提出要求：課下進一步完善，寫出有關(guān)小論文[歸納總結(jié)

4、]（1）酸雨的成因明確二氧化硫轉(zhuǎn)化成硫酸有兩種途徑H2SO3SO2H2SO4SO3酸雨的形成實質(zhì)上也是不同價態(tài)含硫物質(zhì)在自然界中的轉(zhuǎn)化（2）酸雨的防治[匯報展示]調(diào)查結(jié)果，與同學分享并不斷修正自己對問題的看法催化劑書寫相關(guān)的化學方程式2SO2+O22SO3SO3+H2O===H2SO4SO2+H2OH2SO32H2SO3+O2===2H2SO4學生總結(jié)讓學生在交流中體會快樂與成功從化學學科角度對重點知識加以總結(jié)6酸雨及其防治[交流與研討]（1）作為一名普通市民，我們可以為減少酸雨的形成做點什么？（2）據(jù)統(tǒng)計，我省火力發(fā)電廠產(chǎn)生的二氧化硫約占全省二氧化硫排放總量的二分之一。請根據(jù)二

5、氧化硫的性質(zhì)，討論防止或減少二氧化硫排放的措施。[小結(jié)]我國酸雨治理現(xiàn)狀（1）調(diào)整能源結(jié)構(gòu),開發(fā)利用清潔能源（2）控制污染物的排放（3）治理已經(jīng)造成的污染學生踴躍發(fā)言，主要有以下幾點：使用低硫煤；家庭中多用電、太陽能；城市可集中供暖等等。學生提出好多方案，如將煤炭、煙氣脫硫處理，利用二氧化硫的還原性制取硫酸；利用其酸性氧化物的性質(zhì)用氨水、石灰乳等堿性物質(zhì)吸收感受到治理環(huán)境的希望，及自己的責任義務(wù)提高學生總結(jié)歸納能力使學生樹立環(huán)保意識，從我做起培養(yǎng)學生應(yīng)用二氧化硫的化學性質(zhì)分析、解決實際問題的能力。使學生對未來的環(huán)境治理充滿希望6二氧化硫的漂白性和用途實驗室概括與使用氧化劑和還原劑

6、實現(xiàn)含有硫元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化整合[演示實驗]二氧化硫的漂白性裝置如下圖所示：一側(cè)加入Na2SO3晶體和濃H2SO4另一側(cè)加品紅溶液，瓶口用蘸有NaOH溶液的棉花團塞住。（1）[展示圖片]通過空氣中的氧氣、水蒸氣、陽光、微生物等，實現(xiàn)含有硫元素物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化自然界利用氧氣的氧化性，把低價態(tài)硫轉(zhuǎn)化成高價態(tài)硫工業(yè)生產(chǎn)硫的轉(zhuǎn)化學生觀察、描述實驗現(xiàn)象，分析其漂白特點；認真聆聽二氧化硫的作用，體會其功和過，明確科技是把雙刃劍，用得好造福人類，用不好禍害人間，只有學好自然科學，才能利用好這把雙刃劍。與教師共同回憶、對比不同價態(tài)含硫物質(zhì)在自然界、實驗室、工業(yè)生產(chǎn)中的轉(zhuǎn)化過程和條件進行一分為二的辯證

7、唯物主義觀點教育，使學生能辯證的認識化學物質(zhì)。讓學生體會人類對自然的認知、應(yīng)用規(guī)律，提高學生對化學的理解力。6[課堂練習][作業(yè)]（2）不同價態(tài)含硫物質(zhì)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖（略）（略）學生討論并畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，并寫出相關(guān)的化學方程式。讓學生學會從不同角度對所學知識進行構(gòu)建六、教學反思與評價整節(jié)課下來，感覺有張有弛，師生的互動、學生的主體性發(fā)揮得較好，教學中注意了學生信息搜集、處理能力、口頭表達能力、分析解決能力、歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。不足的是本節(jié)內(nèi)容中酸雨及其防治要求層次不高，同時由于學生