虞大明《珍珠鳥》課堂實(shí)錄

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1、虞大明《珍珠鳥》課堂實(shí)錄時(shí)間：2012年11月10日星期六地點(diǎn)：紹興縣中國(guó)輕紡城小學(xué)綜合樓四樓實(shí)錄：茅寒春（課前有關(guān)虞大明、虞小明、虞老明的談話，充滿幽默，引起學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并拉近了師生的距離。）課前談話結(jié)束后，師生問(wèn)好，上課開始。師：同學(xué)們現(xiàn)在是五年級(jí)了，應(yīng)該讀過(guò)許許多多的書，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：請(qǐng)看屏幕，這本書你讀過(guò)嗎？生看屏，圖：師：這本書叫――生：生活。師：讀過(guò)嗎？生：讀過(guò)。師：應(yīng)該讀過(guò)。我認(rèn)為自打你們懂事兒開始就已經(jīng)在讀生活之書了，只不過(guò)呢，我們現(xiàn)在還小，還稱不上善讀，因?yàn)槲覀冞€是

2、五年級(jí)的小學(xué)生，我們還在學(xué)習(xí)讀好這本書的本領(lǐng)，在我的印象當(dāng)中，但凡作家都是善讀生活之書的，比如說(shuō)，現(xiàn)代著名作家、學(xué)者許地山，有一次他們一家在后院的空地上種下了花生，收獲的時(shí)候，全家人一邊嘗花生，一邊議花生，認(rèn)為花生的優(yōu)點(diǎn)很多，最突出的是樸實(shí)，毫無(wú)炫耀之情，這一段生活許地山讀懂了。于是他寫下了這樣的話來(lái)提醒自己，勉勵(lì)自己，一起讀：生：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。師：比如說(shuō)，美國(guó)作家伊爾莎·斯奇培莉，有一次她準(zhǔn)備舉行大型時(shí)裝展，衣服還沒縫好的時(shí)候，縫紉姑娘忽然跑光，這可怎么辦呢？她靈機(jī)一動(dòng)

3、，舉辦了一次非成衣時(shí)裝展，沒想到大獲成功，什么叫“非成衣”？生：非成衣就是還沒有織成的衣服。師：我們所穿的衣服，都是――生：成衣，師：成衣，那么非成衣有可能缺的是――生：袖子師：也有可能缺――生：領(lǐng)子師：還有可能缺――生：扣子師：沒想到這樣的一次非成衣時(shí)裝展獲得了巨大的成功，這段生活，她讀懂了，于是寫下了這樣的感受――一起讀生：通往廣場(chǎng)的路不止一條。師：什么叫“通往廣場(chǎng)的路不止一條”？我們又不去廣場(chǎng)，言下之意是什么？你說(shuō)生：她說(shuō)的廣場(chǎng)不一定是廣場(chǎng)，可能是通往成功的一條路。師：對(duì)了，廣場(chǎng)指代的是成功，指代的是勝

4、利，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”言下之意就是通往成功的路不止一條，通往勝利的路不止一條，跟同學(xué)們平常經(jīng)常念叨的一句話意思差不多，“條條大路――”生：通羅馬。師：再比如說(shuō)現(xiàn)代著名作家馮驥才，在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)有一段時(shí)光，是與珍珠鳥相依相伴的，而且這一段生活他讀懂了，還用勤奮的筆把它記錄了下來(lái)。于是就有了我們今天要學(xué)的這篇課文，一起讀課題――生：珍珠鳥。師：這是一篇略讀課文，今天大明老師和大家一起采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)：憑借“快速瀏覽”，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行大略地學(xué)習(xí)。請(qǐng)問(wèn)，什么叫做“快速瀏覽”？你說(shuō)生：就是像上次那樣，

5、像上次你上《金錢與魔力》一樣教同學(xué)們一目十行。師：哦，上次給大家上過(guò)《金錢的魔力》，是嗎？??？不是你們班？噢，你們是聽說(shuō)的，哦?？焖贋g覽就是快速地看，可以有多快呢？就像這位男生所說(shuō)的，一目十行，一目十行是快速瀏覽的最高境界，大家一目十行的能力怎么樣？可以嗎？生：可以。師：那就請(qǐng)大家快速瀏覽課文，概括地說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。（過(guò)了一會(huì)兒）師：我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)吧？如果你預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)課文印象還比較深刻的話，你就不需要快速瀏覽，你就學(xué)會(huì)打腹稿，組織一下語(yǔ)言，這篇文章寫了一件什么事情。我們請(qǐng)她先說(shuō)一說(shuō)，好不好？

6、來(lái)，請(qǐng)把注意力轉(zhuǎn)移到這邊來(lái)。生：這篇課文的話，大致寫了珍珠鳥和作者一段時(shí)間的關(guān)系，一段時(shí)間的生活怎么樣。師：沒了？我們是五年級(jí)，請(qǐng)坐。五年級(jí)概括一篇課文寫了什么事情，一般我們要分起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把它概括得比較清楚，我們不能用一句話來(lái)概括，明白嗎？寫了誰(shuí)跟誰(shuí)的事情？生：馮驥才和珍珠鳥的事情。師：馮驥才和珍珠鳥的事情。珍珠鳥怎么來(lái)的？生：朋友們送的。師：誰(shuí)能用一句話把它的起因講清楚？生：朋友送了馮驥才一對(duì)珍珠鳥。師：不久――生：不久，它們有了雛兒。師：這就是這件事情的起因。經(jīng)過(guò)，這是馮驥才和珍珠鳥的雛兒之間發(fā)生

7、的事情，誰(shuí)能用一句話，把他們倆之間發(fā)生的事情概括清楚？生：珍珠鳥在和馮驥才慢慢地熟悉。師：珍珠鳥在和馮驥才慢慢地熟悉了，親近了，最后呢？珍珠鳥。生：最后他們互相信賴、互相信任。師：最后珍珠鳥在馮驥才的肩頭睡――著――了――，馮驥才于是感悟到――，一起說(shuō)生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。師：用這樣的方式來(lái)讀課文，比較容易把一篇課文的主要內(nèi)容概括得比較清楚。來(lái)，自己再試著說(shuō)一說(shuō)。起因――生說(shuō)。師：經(jīng)過(guò)――生說(shuō)。師：嗯，珍珠鳥最后在馮驥才的肩頭生：睡著了師：馮驥才由此感悟到――生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。師：課文所寫

8、的就是這樣一件事情。當(dāng)我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候，首先弄明白課文寫了什么事情，這對(duì)我們的后續(xù)閱讀很有幫助。大家快速瀏覽的本領(lǐng)還是不錯(cuò)的。再考驗(yàn)大家一下，你能迅速找到課文的某一個(gè)句子，這個(gè)句子就是馮驥才感悟到的道理，你可以非?？斓兀璨恍枰獮g覽了？生：不需要。師：因?yàn)閯偛盼覀冊(cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候，已經(jīng)關(guān)注到這個(gè)句子了，在哪個(gè)自然段？生：最后一個(gè)自然段。師：好，把這個(gè)句子出現(xiàn)在大屏幕上，我們一起讀：生：