《染色體變異》說課稿

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1、《染色體變異》說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版高中生物必修二第五章第二節(jié)的內(nèi)容。染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識，又為本章第三節(jié)《人類遺傳病》中有關(guān)染色體異常遺傳病中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、?知識目標(biāo)：⑴染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型???⑵染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念2、能力目標(biāo)：⑴講解染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。⑵比較單倍體、二倍體和多倍體對學(xué)生進(jìn)行、分類思維能力的訓(xùn)練。3、?情感目標(biāo)

2、：染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）染色體數(shù)目的變異?（2）染色體組的概念、二倍體、多倍體和單倍體的概念2、教學(xué)難點(diǎn)（1）染色體組的概念。（2）單倍體的概念及“倍”的概念。四、說教法本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則，采用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，設(shè)計(jì)課件展示，并引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向，逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。五、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循“教必須以學(xué)為主立足點(diǎn)”的教學(xué)理念，讓每一個(gè)學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比遷移，對照學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展。六、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：示圖“無子西瓜”，你推測無子西瓜是怎樣形成的？描述：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過染色體上某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，即基因突變，這種改變是在光學(xué)顯微鏡下無法直接觀察到的。而染色體的變異是可以在顯微鏡下觀察到的，包括染色體結(jié)構(gòu)的改變，染色體數(shù)目的增減等。2、講授新課：（1）染色體結(jié)構(gòu)的變異課本中的圖5-5，引導(dǎo)學(xué)生讀圖理解染色體的結(jié)構(gòu)變異類型，并舉出常見例子。學(xué)生閱讀課文“染色體結(jié)構(gòu)的變異”部分內(nèi)容。根據(jù)老師給出的圖，回答染色體結(jié)構(gòu)變異的類型及常見實(shí)例。播放

4、影片:貓叫綜合征幼兒。讓學(xué)生觀察:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。教師補(bǔ)充:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。闡述病因---染色體片段缺失。總結(jié)：染色體結(jié)構(gòu)的，都會使排列在染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變異是不利。染色體結(jié)構(gòu)變異包括.缺失、重復(fù)、易位、倒位。（2）染色體數(shù)目的變異述：某些特定條件下，生物體的染色體數(shù)目也會發(fā)生改變，可以分成二類：一類細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，二類是細(xì)胞內(nèi)以染色體組的形式成倍地增加或減少。示：果蠅的染色體照片（圖5-7、5-8、5-9）提問：1.果蠅體細(xì)胞有幾條染色體，幾對常染色體？2.II

5、與II號是什么關(guān)系，II與III是什么關(guān)系？3.果蠅精子中有那幾條染色體？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？引導(dǎo)歸納染色體組的概念。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較二倍體、多倍體和單倍體，理解其概念?？偨Y(jié)判斷是幾倍體的依據(jù)：1.由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體；2.由配子發(fā)育而來的生物個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能稱做單倍體。用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單倍體和多倍體育種。引導(dǎo)學(xué)生列表比較兩種育種方式的原理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)掌握染色體變異的兩種情況，能判斷單倍體、多倍體及其在育種上的意義。4、板書設(shè)計(jì)數(shù)目

6、變異缺失重復(fù)易位倒位個(gè)別染色體的增加或減少以染色體組形式成倍地增加或減少一、染色體變異結(jié)構(gòu)變異二、染色體組的概念三、二倍體、多倍體和單倍體的概念四、多倍體、單倍體育種結(jié)束：用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，設(shè)計(jì)課件展示，并引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向，逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。