資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)上高川小學(xué)楊小榮興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。那么，究竟如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法。一、建立良好、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是十分巨大的，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本保證，是敞開教與學(xué)的一扇大門，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的一條快捷、寬敞、平坦的大道。師生關(guān)系融洽，教師講的學(xué)生就愛聽，師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師
2、有抵觸情緒，教師對學(xué)生的教育成效就會(huì)大打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了建立良好的融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)真研究了學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對所有的學(xué)生一視同仁，不偏不倚。每接手一個(gè)班級，我總是告訴學(xué)生，“老師不在乎你原來的成績?nèi)绾危憩F(xiàn)如何，只在乎在新的學(xué)年里，你是否不斷地進(jìn)步…”。這樣，對成績好的學(xué)生來說，是一種鞭策，對于成績差的學(xué)生來說，無疑打了一針興奮劑，消除他們的心理顧慮，為幫助他們
3、重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奠定思想基礎(chǔ)。在課余時(shí)間里，我還根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況針對性地與他們交談，和他們交朋友。采用正面教育的方法，激勵(lì)他們上進(jìn)，通過努力，學(xué)生漸漸地把我當(dāng)成知心朋友，任何事都樂意與我分享?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ埽W(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。二、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”,教學(xué)也是這樣。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇。例如:我在教學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《觀察物體》的“看一看”（一）時(shí)，是這樣開頭的：“同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)盲人摸象的故事：從前，有四個(gè)盲人，從來沒有看見過大象，不知道大象長什么樣，于是他們決定摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象就像一條彎彎的管子”。第二個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法不一
5、樣呢？你們知道嗎？”這樣就很巧妙地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。接著，運(yùn)用“直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——感念形成——拓展運(yùn)用”的規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，親身體驗(yàn)“站的角度不同，觀察物體的形狀也不同?！比?、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如：在二年級一節(jié)“拼拼想想數(shù)學(xué)活動(dòng)課中”我先
6、出示6根小棒拼成兩個(gè)三角形，我問學(xué)生能不能用五根小棒也搭兩個(gè)三角形呢？學(xué)生通過拼拼想想，把兩個(gè)三角形拼在一起我又問：“為什么可以節(jié)省一根小棒呢？”學(xué)生爭著回答，因?yàn)閮蓚€(gè)三角形有個(gè)邊合用了一根小棒。我接著又要求學(xué)生試著用7根小棒能拼成幾個(gè)三角形，最后我再問：“誰能用最少的小棒拼成4個(gè)三角形？”有的學(xué)生用了10根小棒拼成，有的學(xué)生只用了9根小棒拼成4個(gè)三角形，學(xué)生在拼拼想想的過程中，逐漸悟出一個(gè)道理：凡合用一條公共邊的就可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的就可以少用兩根小棒，合用的邊越多，用的小棒就越少，我讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作
7、，舉一反三，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，萌發(fā)創(chuàng)作的靈感，在動(dòng)手操作中不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織1分鐘搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，
8、多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五.運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期,具有很強(qiáng)的引導(dǎo),召喚和激勵(lì)作用.運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,并且設(shè)計(jì)出一步步逼近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列,讓學(xué)生
