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《祖國統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第三課祖國統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)設(shè)計蕪湖一中胡天寶2007年1月于銅陵省級公開觀摩課教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“簡述‘一國兩制’的理論和實(shí)踐，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族的重大歷史意義。”本課教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實(shí)踐和海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。本課內(nèi)容既屬于中國特色社會主義建設(shè)道路上的重大政治問題，更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最好教材，它最大程度上體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的三維培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課內(nèi)容在整個專題乃至整個政治史模塊教學(xué)中都有著很重要的地位。學(xué)情分析【初高中銜接】初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占
2、香港的史實(shí)，以及港澳回歸，臺灣問題的大致情況。因此有些問題可以放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色，學(xué)生走進(jìn)歷史，神入歷史，與歷史人物對話?！緦W(xué)科聯(lián)系】初中地理學(xué)習(xí)了港、臺的區(qū)域地理知識；初三政治課學(xué)習(xí)了“一國兩制”的理論和實(shí)踐；語文課學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》，鄧小平“關(guān)于香港問題的基本政策”。學(xué)生通過各種媒體，對這一課題有一定認(rèn)識，并感興趣，要加強(qiáng)從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。高一學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強(qiáng)的可塑性。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史、政治及德育課程中都曾接觸過，對相關(guān)知識
3、有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了幾個月高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。本課采用學(xué)生探討知識為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示圖片與資料，使學(xué)生對抽象的理論有比較直觀的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能做到：（1）闡述“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程，掌握其特定的含義，理解其為什么能成為解決祖國統(tǒng)一問題的理論構(gòu)架。（2）了解港、澳、臺問題的由來，認(rèn)識我國對臺的方針。（3）分析我國為什么能收回香港、澳門；分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)“一國兩制”的構(gòu)想的形成和在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生
4、通過討論、分析材料等活動，獲得歷史知識，得到能力鍛煉，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識、團(tuán)體協(xié)作意識。123.情感態(tài)度與價值觀（1）認(rèn)識“一國兩制”是我國黨和政府根據(jù)改革開放新時期國內(nèi)外形式的重大變化而提出的實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方案。（2）認(rèn)識我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的信念。（3）通過港澳回歸的實(shí)踐，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是民心所向，是全體海內(nèi)外中國人的共同心愿，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵?；“一國兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐——香港、
5、澳門的順利回歸，臺灣問題的現(xiàn)狀。2.難點(diǎn)：理解“一國兩制”在祖國統(tǒng)一中的地位和作用。我國為什么能收回香港、澳門；對海峽兩岸關(guān)系的未來展望。教學(xué)媒體利用Powerpoint課件穿插Flash動畫展示圖片文字資料，突出主題，達(dá)到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境營造：課件展示聞一多先生的《七子之歌》，設(shè)問：同學(xué)們，這首歌聽過嗎？會唱嗎？咱們一起唱一邊好不好？我起個頭，大家一起唱。（師生齊唱）“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄，海峽兩岸人民渴望團(tuán)圓。導(dǎo)入新課：第3課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》。提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、
6、九龍、旅順七個地方，如今七子都回來了嗎？回答：臺灣還沒有回來。一、歷史之源—港澳臺問題的由來（學(xué)思同步：這部分內(nèi)容在教材中并未涉及，為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈，設(shè)計意圖：這個部分的知識，教材沒有涉及，散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準(zhǔn)備，用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識。故結(jié)合初中歷史知識由學(xué)生適當(dāng)予以介紹，為一國兩制方針的提出作一鋪墊）1、香港問題由來師生共同回顧香港被占領(lǐng)的過程，借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識。請學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。思考香港問題的實(shí)質(zhì)。2.澳門問題由來12請學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強(qiáng)
7、占的過程?1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門?1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)?19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島3.臺灣問題由來提出以下問題思考：為什么說臺灣自古就是中國的領(lǐng)土？臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸？第三次分離又是怎樣造成的？臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？（港澳問題屬于歷史遺留問題臺灣問題屬于中國內(nèi)政問題）國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖國母親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那
