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《淺談班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用摘要:當(dāng)今社會,信息技術(shù)已經(jīng)成為最活躍的科學(xué)領(lǐng)域之一,在素質(zhì)教育中也占據(jù)了極其重要的地位。數(shù)學(xué),是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段,運用多媒體等信息化手段,可以使教學(xué)形象生動,使學(xué)生感知鮮明,印象深刻,可以使抽象的知識具體化、形象化,便于學(xué)生的理解和接受。使枯燥的數(shù)學(xué)生動了美麗了。關(guān)鍵詞:班班通與小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)作用在進入21世紀以來,信息技術(shù)已經(jīng)成為最活躍,發(fā)展最迅速,影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。而隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用,作為教育教學(xué)改革的突破口和制高點
2、的教育要求,在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)出無可比擬的優(yōu)勢,受到了廣大師生的青睞?,F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,正在深刻的影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。這對數(shù)學(xué)教師來說,既是機遇又是挑戰(zhàn),作為教師的我們該怎樣去正確面對,下面談?wù)剛€人的點滴體會:一、運用班班通,激發(fā)學(xué)生興趣,“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué),其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的,再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生健康有益的興趣,提高教學(xué)效益。運用班班通教學(xué)能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)
3、生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愉快地學(xué)習(xí),輕松地領(lǐng)悟。 在班班通的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣,將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲,極大提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時,我首先利用課件給同學(xué)們展示了一個故事(圖略):有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的三分之一,老二分到了這塊地的六分之二。老三分到了這塊地的九分之三。老大、老二覺得自己很吃虧,于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過,問清爭吵的原因后,哈哈的笑了起來,給他們講了幾句話,三兄弟就停止
4、了爭吵。然后提問:阿凡提為什么會笑呢?他怎么這么大的魅力呢?他給三兄弟講了哪些話,三兄弟就停止了爭吵呢?同學(xué)們興趣盎然,這三個分數(shù)之間會有什么關(guān)系呢?一下進入了思考狀態(tài),投入到新課的學(xué)習(xí)中來——用自己事先準(zhǔn)備好的材料想辦法證明這三個分數(shù)之間的關(guān)系。從上面這個事實可以看出,恰當(dāng)?shù)倪\用“班班通”設(shè)備能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?,在輕松愉悅的氛圍中主動探索、學(xué)習(xí)知識。二、運用班班通,化抽象為具體,突破重難點 多媒體信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)的需要,把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢,整體與部分,外表與本質(zhì)之間進行
5、相互轉(zhuǎn)化,使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生細致地進行觀察、理解、分析,起到化抽象為具體、化難為易的作用。向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形、入其境,讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點,極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。在教學(xué)
6、《梯形的面積》時,教材上列舉出了三種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。1、將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。幾乎全部學(xué)生都能想出這種方法,從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式,學(xué)生掌握起來非常容易。2、把一個梯形從它的中位線處剪成兩個小梯形,然后拼成一個平行四邊形,從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式,學(xué)生也能看懂。3、把一個梯形分成兩個三角形,然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。第一個三角形的底和高學(xué)生一下就能找出來,可第二個三角形選哪條邊為底,高又在哪里,好多學(xué)生就糊涂了。這時,我充分利用課件,讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來指,選哪條邊為底,它對應(yīng)的高是哪條線段,同學(xué)們一看就明白了。多媒體課件
7、能將你想說說不明、想畫畫不準(zhǔn)的內(nèi)容迅速地直觀展現(xiàn)出來,既節(jié)省了時間,又給教學(xué)帶來了很多捷徑。同學(xué)們在欣賞圖形的變換過程中不僅潛意識地培養(yǎng)了空間想象能力,還看得清楚,想的明白,學(xué)的透徹,真正做到了寓教于樂。三.運用班班通,化靜為動,讓學(xué)生感受知識形成過程。應(yīng)用多媒體教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動,動靜結(jié)合,直觀生動展示圖形的變化,激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動,加深對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如讓學(xué)生認識角,要先認識直線、線段和射線這三個概念,為了讓學(xué)生深刻地理解和掌握它們各自的特點、相互聯(lián)系與區(qū)別,