高中生物圖表題解題方法

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1、高中生物圖表題解題方法一、生物圖表題的概念及特點(diǎn)㈠、概念：凡是含有圖、表的生物題統(tǒng)稱為生物圖表題。㈡、生物圖表題的特點(diǎn)是：新情景：即通過(guò)圖表創(chuàng)設(shè)新情景、提供新材料。重能力：以圖表的方式展示生物原理、過(guò)程、功能等，對(duì)能力要求高。比分大考查知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系：即前一問(wèn)的答案是解答后一問(wèn)的條件。生物圖表題既有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)能力的考查。如識(shí)圖識(shí)表能力，知識(shí)遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。二、生物圖表題解題策略（1）靜心通讀、注意找出關(guān)鍵性語(yǔ)言。（2）明確條件：首先理清圖表中呈現(xiàn)哪些條件？二是思考題目中隱含哪

2、些條件？即由呈現(xiàn)條件還可以推出哪些條件？（3）圖像比較，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化圖表題的一個(gè)重要特點(diǎn)就是信息量大。圖像分析比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解和本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，而這可能正是此試題的重要之處。（4）聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維注重聯(lián)系基本概念、基本原理，這是解圖表題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。課本中的插圖十分重要，許多圖表題就是插圖的內(nèi)涵和外延，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（5）把握考題要求，規(guī)范答題根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。答題要規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。先易后難，該拿到的分?jǐn)?shù)決

3、不丟失。三、生物圖表題的類型高考生物試卷命題時(shí)常用的圖形、圖表有兩類：1．圖形類：包括模式圖、示意圖、過(guò)程圖、概念圖、裝置圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳系譜圖等。2．?dāng)?shù)據(jù)表格類：包括餅圖、柱形圖、條形圖、數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)曲線等。四、案例分析（一）模式圖：此類直觀圖文轉(zhuǎn)換題，實(shí)質(zhì)考查考生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。解題策略：解這類題時(shí)要求能辨認(rèn)出圖中所反映的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，并能聯(lián)想和運(yùn)用與圖示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來(lái)分析、思考，表述出正確答案。要求做到以下幾點(diǎn)：l?熟記課本所有模式圖，包括模式圖所有的結(jié)構(gòu)名稱及圖形特征；熟記各結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成；熟記各結(jié)構(gòu)的功能；l?正確理

4、解結(jié)構(gòu)與功能、數(shù)目與功能、行為與功能的統(tǒng)一性；正確區(qū)分辨別模式圖與具體結(jié)構(gòu)的區(qū)別。例：下面是幾種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：⑴圖中屬于原核生物的是_______(填代號(hào))，能進(jìn)行光合作用的是______(填代號(hào))。⑵B細(xì)胞與C細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是，后者_(dá)____。⑶在個(gè)體正常發(fā)育過(guò)程中，若C細(xì)胞恢復(fù)分裂能力并能無(wú)限增殖，則說(shuō)明該細(xì)胞發(fā)生了__。如果想利用組織培養(yǎng)技術(shù)將E細(xì)胞培育成一個(gè)新個(gè)體，必須經(jīng)過(guò)_過(guò)程產(chǎn)生愈傷組織，然后通過(guò)____過(guò)程形成新個(gè)體。⑷將人的某種糖蛋白基因?qū)隑細(xì)胞中，表達(dá)出來(lái)的蛋白質(zhì)即使在外界條件適宜的情況下，也并不具備天然狀態(tài)

5、下的活性。其原因是______。答案：（1）BDADE（2）具有成形的細(xì)胞核（4）癌變脫分化再分化（4）在核糖體上翻譯出的多肽鏈，還需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)一步加工，才能成為具有天然活性的糖蛋白，而B(niǎo)細(xì)胞沒(méi)有這兩種細(xì)胞器【技巧點(diǎn)撥】解題的一般步驟：首先，要閱讀材料，提取信息，要求能從材料中的文字?jǐn)⑹龌蛩峁┑膱D、表資料中，找出關(guān)鍵信息，提取有價(jià)值的信息，剔除干擾信息；然后回歸教材，定位知識(shí)；最后構(gòu)建解題思路，發(fā)揮聯(lián)想，對(duì)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息和已有的舊知識(shí)進(jìn)行搭橋,運(yùn)用比較、歸納、推理的方法,選擇正確答案或運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言組織好要表達(dá)的答案。（二）示意圖、圖解、過(guò)程圖：用箭頭

6、、字母、文字和數(shù)字等表示復(fù)雜生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程或新陳代謝中有序的變化關(guān)系。三者都具有類似的特點(diǎn)：文字圖形化、復(fù)雜簡(jiǎn)單化。解題策略：l?要結(jié)合題干中的文字?jǐn)⑹觯盐樟鞒虉D中流程的核心或重要過(guò)程，以此為主線完成圖文的轉(zhuǎn)換。l?用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述圖形的含義l?用生物學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確描述各部分、各環(huán)節(jié)、各步驟的關(guān)系例：下圖表示甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)。有關(guān)敘述不正確的是（???）A．細(xì)胞1和B細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞B．細(xì)胞2的作用是使靶細(xì)胞裂解暴露病原體C．合成a所需原料及合成場(chǎng)所都是由人體細(xì)胞提供的D．注射的疫苗可直接刺激細(xì)胞3產(chǎn)生大量物質(zhì)b【

7、技巧點(diǎn)撥】第6頁(yè)此題考查細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程和關(guān)系，病毒在宿主細(xì)胞的增殖。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，吞噬細(xì)胞將病毒吞噬、處理，暴露出抗原決定簇，形成抗原-MHC復(fù)合體，呈遞給T細(xì)胞，即此題的細(xì)胞1，細(xì)胞1產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，與被病毒寄生受體細(xì)胞接觸，使靶細(xì)胞裂解，放出a，細(xì)胞1還可以放出淋巴因子，幫助B細(xì)胞增殖分化，形成效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生抗體，再與a發(fā)生特異性結(jié)合，徹底消滅抗原。疫苗作用于記憶細(xì)胞，而細(xì)胞3是效應(yīng)B細(xì)胞，所以不正確。答案：D（三）概念圖：概念圖是由點(diǎn)和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征，概念圖中的每一個(gè)點(diǎn)表示某一領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)概念，連線則表示點(diǎn)中概念間的內(nèi)在邏輯聯(lián)