漢語言文學(xué)教育畢業(yè)論文-試論張愛玲小說的語言藝術(shù)特色

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1、學(xué)習(xí)中心編號：131學(xué)習(xí)中心名稱：齊齊哈爾農(nóng)墾電大西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：試論張愛玲小說的語言藝術(shù)特色學(xué)生：學(xué)號：專業(yè)：漢語言文學(xué)教育層次：專升本通訊地址：黑龍江省齊齊哈爾農(nóng)墾電大郵政編碼：指導(dǎo)教師：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）評定表學(xué)生姓名學(xué)號入學(xué)年級09秋專業(yè)漢語言文學(xué)教育所屬學(xué)習(xí)中心名稱黑龍江農(nóng)墾廣播電視大學(xué)齊齊哈爾分校畢業(yè)論文（設(shè)計）題目試論張愛玲小說的語言藝術(shù)特色指導(dǎo)教師意見：評分：指導(dǎo)教師（簽名）年月日評審意見：評審組長（簽名）年月日備注試論張愛玲小說的語言藝術(shù)特色摘要張愛玲是一個

2、很擅長運用語言文字的女作家，她的小說比喻不拘俗套、出奇制勝，善于將不同的事物聯(lián)系在一起；她的色彩語言也與眾不同，不同的色彩在她的小說了有著不同的意義；她也大量使用象征和意象。這些都是張愛玲小說語言的獨特之處。張愛玲就是這樣一位藝術(shù)家。張愛玲在其小說中對凄涼的故事背景、氛圍的營造，悲涼的人情關(guān)系的揭示和蒼涼的人生感悟的描摹，形成了獨具一格的審美和創(chuàng)作風(fēng)格。關(guān)鍵詞：張愛玲小說，語言特色，蒼涼，奇喻目錄內(nèi)容摘要………………………………………………………………………………………I一、“意象”營造故事氛圍，“涼”字方顯本色…

3、………………………………………1（一）用“意象”營造故事氛圍………………………………………………………1（二）對“涼”字的偏愛………………………………………………………………2二、比喻與暗示的奇妙運用…………………………………………………………………4（一）感覺化的比喻……………………………………………………………………4（二）暗示化的比喻……………………………………………………………………5三、語言色彩鮮明、描寫景色奇……………………………………………………………5（一）色彩語言的獨特性…………………………………

4、……………………………5（二）用顏色來表現(xiàn)象征………………………………………………………………7參考文獻……………………………………………………………………………………8致謝…………………………………………………………………………………………8張愛玲的小說不僅在人性方面有深刻入微的挖掘，表現(xiàn)“壓抑的悲哀”相當(dāng)出色，更令筆者驚嘆的是她的語言特色，也介乎新舊雅俗之間，既有“古典小說的根底”，又有“市井小說的色彩”?？煞Q出神入化，有很多令人叫絕的齊喻、齊景、齊彩、奇情。以一個年輕女子的柔婉作品入木三分刻畫、冷艷逼人的描寫

5、，她的觀察之細致，筆力之張揚，語言之放恣，且不論作品是否在超級發(fā)揮上達到大師水準(zhǔn)，奇秀精當(dāng)四字形容她無疑是相宜的。一、“意象”營造故事氛圍，“涼”字方顯本色在中國現(xiàn)代小說的百花園中，張愛玲的小說堪稱一絕。她的小說仿佛是一樹的繁花異果，又似剛剛從人間的溫厚情感里洗練出來的，詞語新鮮而獨特，令人愛不釋手。（一）用“意象”營造故事氛圍所謂“意象”，也就是包含著隱喻、象征等深層意蘊的一個個有著色彩、光澤、聲音的物象形態(tài)。張愛玲小說大多有著鮮亮的視覺效果，善于運用意象化的手法，使許多原本抽象的東西，如人物的命運、心理、情緒、

6、感覺等，像一幅幅流動的畫面，具有具體的形態(tài)，從而給小說帶來濃郁的詩意。這些意象都是人所習(xí)見的物象，符合日常的經(jīng)驗，符合規(guī)定情景，并沒有奇情異趣和夸張變形，每一筆都是嚴格意義上的寫實，然而由于她能夠在意象營造上別出心裁，融入人物的主觀感受及她對生命的感悟，使原本無生命的景、物仿佛有了自己的生命，獲得了超越本體的象征意義，令讀者能在這些習(xí)見事物構(gòu)成的意象中感悟到生活的某些本質(zhì)方面。意象在張愛玲的小說中真是多如繁星，不勝枚舉。雖然張愛玲小說意象紛呈，但以“月亮”出現(xiàn)的最大、最典型，也最有特色?！霸铝痢辈粌H出現(xiàn)的時間、地點

7、和人物心理之間的關(guān)系有鮮明的對應(yīng)，而且“月亮”在張愛玲世界中的每一次升起，都帶著不同的感情色彩，具有不同的象征意蘊?？梢哉f，破解張愛玲小說中“月亮”的不斷出現(xiàn)，對于了解張愛玲的創(chuàng)作心理，把握她小說的藝術(shù)特征都是有幫助的。8《金鎖記》有多處寫到“月亮”。小說一開場就有一輪三十年前的月亮引導(dǎo)讀者進入一個傷感、凄清的故事：“三十年前的上海，一個有月亮的晚上……我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的

8、，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔著三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點凄涼?！保ā督疰i記》）小說的結(jié)尾處又以月亮的沉落作比：“三十年前的月亮早已沉了下去，三十年前的人也死了，然而三十年前的故事還沒完——完不了。”（《金鎖記》）結(jié)束了故事，也結(jié)束了七巧的命運。在這篇小說中，“月亮”的幾次出現(xiàn)或者是模糊的、殘缺的，或者是癲狂恐怖的，都缺乏月光在通常意義上的