《百分數的意義》評課稿

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1、《百分數的意義》評課稿沈家門小學張家林《百分數的意義和寫法》這節(jié)課的教學重點是理解百分數的意義，難點是分數與百分數意義的區(qū)別，百分數本身就是生活中的問題，將問題還原到生活中去，能使學生真正理解知識，并能在生活中進行靈活應用，在本課的設計中我覺得杜老師第教學就體現(xiàn)了四個字：簡單，明白。說具體一點那就是老師簡簡單單明明白白地教數學，學生簡簡單單學數學，并且學得明明白白。圍繞先學后教的教學理念在教學設計中，杜老師的整個教學圍繞學生的預習提綱展開，真正體現(xiàn)了先教后學，以學定教的理念，為我們一線教師提供了很好的“以學

2、定教”的課堂教學模式。縱觀整節(jié)課的教與學，我認為以下幾點是達到預期效果的。一、教學過程邏輯有序，體現(xiàn)數學教學的思維性。上課后老師沒有創(chuàng)設過多的情景，直入本節(jié)課的學習內容，認識百分數，交流收集到的百分數，比較哪一杯鹽水咸，怎么比？原來用分數比有困難，現(xiàn)在用百分數比呢？這里很好的體現(xiàn)了百分數便于比較的意義。引出百分數都是兩個量在比，在此基礎上要求用一句話概括百分數的意義，以中小學生的近視率為例，說明一個數和另一個數各自指什么？思考百分數為什么又叫百分比，再次明確百分數是表示兩個數的比，然后通過不同層次的練習，深

3、化學生對百分數意義的理解，很好的突破本節(jié)課的教學重點。二、密切數學與實際的聯(lián)系，促進了知識的內化。為了使學生靈活運用所學的知識解決生活中隨時發(fā)生的問題，從而達到知識內化的目的，教學中設計了這樣幾個問題：10道寫百分數的練習題，如百分之九十四寫作。讓學生限時寫，然后用百分數回答完成的情況，和沒有完成的情況，再算算完成的百分率加沒完成的百分率肯定等于1。再批改，和同桌說說正確率。用百分數回答自己在這節(jié)課的學習情緒，這幾個問題都緊緊圍繞這節(jié)課的動態(tài)生成來進行，不僅調動了學生學習的積極性，而且使學生感受到生活處處都

4、有百分數，百分數在生活中的應用非常廣泛，對學生用百分數的意義理解生活中的問題起到鋪路架橋的作用。三、引導自主探究，體現(xiàn)了學生的主體作用本節(jié)課的教學重點是理解百分數的意義，難點是分數與百分數意義的區(qū)別，鑒于百分數是一種特殊的分數，它與分數既有區(qū)別又有一些聯(lián)系，為了降低難度，因此先出示一組練習題，說說哪幾個分數能改寫成百分數，哪幾個不能？為什么？然后結合上面的練習題，討論百分數與分數在意義上的區(qū)別，最后在什么樣的分數可以化成百分數思維碰撞中，集體反饋交流它們的區(qū)別。通過練習，探究辨析，從而讓學生在思維中逐步刪除

5、非本質屬性而牢牢抓住本本質屬性的過程是方法與思想的構建過程，進而使學生理清百分數和分數在意義上的區(qū)別。