“奔跑吧，青春！”三走主題團日活動方案

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1、“奔跑吧，青春！”三走主題團日活動方案“奔跑吧，青春！”三走主題團日活動方案一、活動目標近期，團中央在XX召開了“大學生‘走下網絡、走出宿舍、走向操場’主題群眾性課外體育鍛煉活動試點高校工作推進會”。XX理工珠海學院商學院為積極響應中央關于“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的號召，同時也為了更好地貫徹落實黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神；幫助學生感悟生活快樂、體驗學習快樂，并能夠積極地為他人創(chuàng)造快樂；增進同學之間的相互了解，加強同學們的情感交流；增強班級的凝聚力，使同學們更好

2、地融入集體，樹立集體意識；也讓同學們在忙碌的學習中，出來放松一下，體味一下夏天的魅力。因此，特開展“奔跑吧，青春！”大學生群眾性課外體育鍛煉活動，積極探索充分發(fā)揮團學會組織作用。通過開展活動，著重促進以班級、宿舍為單位的群眾性課外體育鍛煉活動，幫助和促進大學生增強體質認知、提高體育鍛煉自覺性、提升身體素質引導和幫助大學生激發(fā)參加體育鍛煉的主觀能動性、形成良好的體育鍛煉習慣、提升身體素質，并從中磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德和拼搏精神。并且希望通過本次活動，提升班級凝聚力，增強班級集體榮譽感，培養(yǎng)集體合作、團結拼搏的良好意識，努

3、力給北理商學院創(chuàng)造一個和諧向上的良好風氣。二、活動思路1.創(chuàng)設活動氛圍通過創(chuàng)設以“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為核心的“奔跑吧，青春”的課余活動氛圍，注重全員參與，增強活動效果。將活動與團學活動有機結合，使學生在活動中體驗快樂、開拓視野、激發(fā)興趣、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2.培養(yǎng)活動意識尊重大學生的現(xiàn)實特點和行為習慣，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，切實增強活動的吸引力加強吸引同學們的關注。提高大學生參與體育鍛煉的積極性，在校園內營造青春健康的生活風尚。培養(yǎng)學生能主動參與意識、合作意識、競爭意識，在活動中切身感

4、到活動帶來的快樂。3.規(guī)范活動實施開展院系、班級主題團日活動營造積極參與體育鍛煉的濃厚氛圍，加強對身體健康素質的重視，大力倡導“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的理念。在活動實施過程中，對活動的要求、注意事項、安全可能出現(xiàn)的情況，等問題應加以規(guī)范，以及制定應對措施使學生參與活動更具有實效性。三、實施方案1、“走下網絡、走出宿舍、走向操場”倡議書橫幅簽名活動：鼓勵同學主動響應“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，離開電腦，離開宿舍，積極參加社交活動，積極進行體育活動，讓廣大青年鍛煉出強健體魄，為實現(xiàn)中國夢打下堅實的基礎。2、各班制

5、作“團支部風采攝影”作品展示欄：展示班級精彩瞬間，號召學生隨手按下快門，分享日常生活中中的美好瞬間和快樂時刻，培養(yǎng)同學之間的合作精神，創(chuàng)造精神，動手能力，有利于展現(xiàn)團支精神，向大家分享快樂瞬間。3、創(chuàng)意環(huán)保袋：低碳綠色將成為生活中不可缺少的環(huán)保方式，發(fā)揮班級的想力、自主創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出獨一無二的環(huán)保袋。4、背人游戲：有利于同學間的協(xié)作精神的磨練與提升。5、撕名牌：讓學生都能積極參與，并且能夠在活動中與大家分享快樂，增強學生合作意識，培養(yǎng)團隊之間不服輸?shù)木?。本次活動著重促進以班級為單位的群眾性課外團體鍛煉活動，幫助和促進大

6、學生增強體質認知、提高體育鍛煉自覺性、提升身體素質，并且選出對活動參與度好、效果好、時效性強的班級進行獎勵以茲鼓勵。四、活動效果現(xiàn)今社會，隨著計算機的快速發(fā)展，計算機網絡已經走進了每個人的生活中，成了人們生活中必不可少的一部份?？墒?，如今網絡的弊端越來越突出，現(xiàn)在越來越多的大學生沉迷于網絡，對大學生的生活，學習，社交都在一定程度上產生不良的影響。開展好這一活動，既是貫徹落實黨的十八屆三中全會“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”有關精神的重要舉措，也是改變大學生身體素質下降、過多依賴網絡等現(xiàn)狀的迫切需要，同

7、時也是根據(jù)學校共青團自身定位構建育人綜合載體、引領大學生樹立拼搏奮斗精神的良好契機。為了鼓勵大學生離開網絡游戲，走進社交活動，融入人群，融入社會，增強體育素質，增強和諧氛圍。所以我們以健康第一為指導思想，以“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為統(tǒng)一主題，充分發(fā)揮各級團組織的工作自主性、積極性和創(chuàng)造性，在此次活動中不僅宣傳了積極向上的思想，同時，在此過程中可以很好地發(fā)揮各班級的自主創(chuàng)造能力，活躍班級文化，極大地增強班級凝聚力，也強化了成員在團隊中的自我價值感，同時在全院中制造出一種良好的文化氛圍,一種強烈的歸屬感、認同感。